1、教学设计也称为教学系统设计，运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略和教学评价等环节进行具体计划，创设教与学的系统“过程”和程序。
2、教学设计基本要素：分析教学对象、制定教学目标、选用教学方法、开展教学评价。
3、教学设计过程及其组成：
教学设计过程
（1）学习需要的分析的目的是发现教学中存在和需要解决的问题，即找出“是什么”与“应该是什么“之间的差异，明确进行教学系统设计需要解决的问题。分析学习需求需要重点解决的问题有两个：为什么要开展教学？教学目标是什么？开展教学设计需要具备哪些条件？进行学习需要分析有4个步骤：规划、收集数据、分析数据和撰写分析报告。
（2）解决——教什么、学什么的问题——教学内容分析：分析教学内容即规定教学内容的范围、深度及教学内容各部分的联系。分析教学内容的基本方法有归类分析法、图解分析法、层级分析法、信息加工分析法、使用卡片法和解释结构模型法等。
（3）教学对象分析：学习准备分析、学习风格分析
学习准备分析：皮亚杰的认知发展阶段学说表明，学习者的认识和思维发展过程都是从具体到抽象。学习者的起点水平或能力是指学习者原来具有的知识、技能和态度，对教学系统设计者来说，学习者对待所学内容的态度同样影响教学效果。
学习风格分析：信息加工、感知和接受刺激所用的感官、感情的需要、社会性的需要、环境和情绪的需求。
（4）学习目标的编写。学习目标或教学目标是教学设计活动的出发点和最终归宿。学习目标的设计应该处理好整体性、灵活性、层次性和可操作性4个方面。
（5）教学策略设计主要解决”如何教“的问题，包括课的划分、教学顺序的安排、教学活动的设计及教学组织形式的选用等。
（6）教学媒体设计：是根据教学实施计划中的具体要求，将教学内容与方法等转换为印刷或视听媒体制作（如绘制、录像）的详细、具体的施工蓝图。
（7）教学评价：是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并予以价值判断。
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