培养浏览能力是初中语文教学的任务之一。统编教材七年级下册第六单元，明确提出本单元的学习重点“学习浏览，浏览时,可一目数行地扫视文段, 迅速提取字里行间的主要信息，另外还要在阅读文章的基础上有所思考和质展”。这就要求我们教师在教学中给予学生具体的过程性指导，通过本单元的学习，能高效掌握这种读书方法，养成良好的浏览习惯。
但在日常的教学中我确实关注了单元要求，也会在教学目标里写上类似“学习用浏览的方式，快速提取主要信息”这样的字眼儿，但是对这一重点目标的落实，仅仅是浏览课文，课中既没有浏览方法的指导，也没有学生用老师传授的方法进行浏览的实践，更不要说有方法运用的检测了。可以说：目标写在教案里，遗失在教学中。因为我不知道怎么去做，如何去引导，晚上随意拿起一本中语参，意外的发现上面有一篇有关浏览这一教学方法具体如何教学的文章，我整理了下，以便日后慢慢学习。
（以《太空一日》为例）
一.不预习，进入课文学习。
不预习是为了更好地检测浏览的结果。
二、巧设问题。
1. 看标题猜作者将写什么，怎么写？
（猜读，有助于学生积极参与到课堂学习中。）
2.看小标题10秒钟从以下信息中筛选出课文出现的小标题内容。
（限时，促使学生高度集中注意力，及时检测与反馈，有利于学生判断阅读结果和激励浏览经验）
3.按要求浏览全文，回答问题。
要求：不出声不直读不回读，尽量扩大眼球小时范围里中5分钟内读完。
设问：飞船名称，升空时间，载几人，名字是，绕地球几圈，什么时候落地，作者在这个过程中遇到了哪些意外？
4.研读讨论：在这些意外中，有什么样的心理活动和反应？
（带动解决，课后习题）
5.瞻前顾后总结方法。
（1）总结《太空一日》浏览路标，标题、小标题、作者、表示心理词句、时间、地点、人物、事件。
（2）联系以往阅读经验，归纳其他路标。如：副标题、出处、斜体字、黑体词句、首句、过度句、结尾句、关联词、悬念的设置与解开，等等。
（方法的书里很重要，从具体的实践上升的方法，方便日后指导学生阅读实践）
6.课外作业：选择合适的方法浏览指定的文本，完成检测单，并记录时间。
教师需要事先选好文本、设计好检测单。
（这个作业真正落实了统编教材从教读到自读，从课内阅读到课外阅读的指导思想。）
看了这位老师的设计才明白，学习浏览是重点教“懂得读”而不是文章内容。所以我们在设计课程之前应该去思考：课标让我们教什么？教材的编者让我们教什么？课后应该反思：学生在课堂上学了什么？学生实际学会了什么？还是那句话“教什么”比“怎么教”更重要！
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