女儿小的时候，有一段时间我十分痴迷于快乐学习这个概念。
站在一个宠爱孩子的母亲的角度，我希望她是快乐的，当然我也希望她能够学到足够的知识，有立身的本领。
所以我迷信于快乐学习这个概念，既希望她能学到所需的知识，又希望她快乐成长。
很长一段时间里，我秉持一个原则，凡是女儿没有兴趣的，不愿意参加的兴趣班，绝不报名，绝不逼孩子参加。
孩子的课余就是玩她想玩的，阅读也由着她的兴趣来，不追求非得读名著什么的，孩子不愿意就不读。
我以为这样孩子会十分快乐，但事实上并没有。孩子不参加课后的辅导班，学习成绩上不去，她同样不快乐。
身边的小朋友都有不少才艺，她什么也没学，什么也不会，这也让她不快乐。
随着女儿年龄的增长，我越来越明白，快乐学习不过是我的奢想，学习从来不可能是一件纯粹的快乐的事情。
单从学习语文这一块来说，虽然我是语文老师，虽然我从小就很注意培养她的语文素养，但直至如今，语文学习对于她来说也绝不是一件轻松的事。
当然，语文学习轻松愉快的时候肯定是有的。
像今天的语文课堂，我给学生们讲《林教头风雪山神庙》第1课时。
简单介绍了明代的四大奇书，然后整节课基本上都在讲《水浒传》中与林冲相关的故事。
这一节课，学生们听得津津有味。下课时前排一个男生说，谢谢老师带给我们一节轻松愉快的语文课。
可从下一节课开始，我还能给他们这么轻松愉快的语文课吗？
肯定是不行。因为下一节课开始，我要讲的就不仅仅是故事，而是从故事里分析人物、情节、主题、环境等等。
从听故事转入到听分析各种知识点，学生们的感受肯定是不一样的，就像是吃了鲈鱼大虾后再转过来吃青菜萝卜一样，会非常的寡淡无味。
即便连小说阅读都如此，更何况文言文阅读，诗歌鉴赏等等这些本身就不带有故事性的呢？
今天又回过头去翻看北大家长对语文学习的分享部分。他提到如何利用碎片化时间学习语文。
他们的经验是孩子刚起床穿衣服的时间，妈妈就给孩子读默写方块的题目。
把每日一练贴在卫生间的玻璃上，让孩子刷牙的时候做两道题。
爸爸负责把作文素材录音下来，让孩子在洗澡的时间，一面洗澡，一面收听。
如此才保持了语文一直是高分的成绩，可高考远不止语文一个科目，还有其他五个科目。孩子的时间只能一挤再挤，这样的学习又如何能称得上是快乐的呢？
有人可能会觉得学习成绩好自然就快乐了。其实不然。
常常倒数的孩子，会因为自己的成绩永远在后面，无论怎么努力都赶不上前面的同学而苦恼。
名列前茅的同学会为自己考不到第一而苦恼，考了班级第一的同学会为不是年级第一而苦恼，年级第一又会为不是全市第一，甚至全省第一而苦恼。
即便是全省第一，也会为这一次考试第一，下一次未必是第一而苦恼，甚至压力倍增。没有永远的第一，也就没有永远的快乐。
所以无论处于什么层次的孩子都会有他们不同的烦恼，学无止境，苦恼也无止境。
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