很喜欢这句话

【想写这篇文章由来已久，估计不能一气呵成，那就来一个慢慢写的系列吧。】

2010年8月，我来到成都高新。

2020年12月，我还在成都高新。

很显然，我已经不是十年前的那个我，不管是学识、阅历，还是心境与相貌。

作家叶倾城说：“并不是某一则信息改变了我，是我在广阔的互联网上选择了它；并不是朋友，同伴影响了我，是我自然而然地接受他们，我内在的需求以外在的方式倒过来影响自身。”把这段话借用过来，算是对我这十年的一个总结吧。

是的，信息泛滥的时代，不是某则信息改变了我，而是因为我主动选择了它，并去践行它。

还记得十年前县城的快递，还只有一家。将自己的资料打印出来，瞒着家人拿到快递店，寄到应聘的学校，也并无多少期待。那年暑假，和同事一起去西安旅游。旅游期间，接到应聘学校打来的面试电话。

还记得十年前没有动车，坐火车到成都面试，先讲课，教材并不熟悉，按照自己的理解讲完。又马上坐火车回老家。坐到遂宁时，接到学校电话，校长要面谈。又马上下火车，往成都走。

就这样，我来到了成都高新。

01一年自适应

第一年，明显的有些“水土不服”，用“灰头土脸”来形容不算过分，已经在讲台上站了16年的我，真的需要全部清零。

第一次教双班，虽然两个班的孩子加起来也不到60个。虽然曾经教过90个人的大班，但教学要求发生变化，所处环境也发生了变化，尤其是那些学生已经不是我习惯的那群只能“被动接受”的学生，家长也不是那群“老师为大”的家长。上课、作业，活动，都是精细的，来不得半点马虎与懈怠。真的要做到对“每一个”负责，而不是对“一群人”负责。

第一次接到投诉——那天是一个女孩的奶奶找到学校来，在班主任的陪同下找到我，反映我“讲得太快了，孩子根本听不懂”。我知道我有“说话快的毛病”，但这毛病会成为学生家长投诉的理由，我还是第一次感受。所以，马上允诺改掉这个毛病，并对那个女孩要多多关注。

第一次知道自己的那些办法不能“管”住所有的孩子（其实也不叫那些，应该叫那个）——当时班里有个胖娃，属于很活跃又很有个性的那一类，数学课堂上总喜欢出其不意玩点新花样，我这一直权威惯了的老师怎么能受得下这个呢？于是就一点也没有智慧和变通的去硬碰硬，当然就只能非常难堪的相处着。

不过，在这样的环境里，挫折即成长，有挑战才是成长。

当时每天结合班级的授课进度，设计每天20分钟的小题单，题型丰富，现在想来那是“彻头彻尾”的题海战术。

第一次接触课题，的确是“众筹式的”参与，学校有好几个立项的课题，你愿意参加哪一个就参加哪一个，参加研讨，提供自己的研究资料，当时我获得了课题分享的机会，对于我这个“课题小白”来说算是打开了一扇窗。

这一年，全部都在欣喜与挑战中度过，也都是在自适应中。

当年教的那批学生，去年已经上大学了。唯一一位有联系的是心一，加了微信，每天看她的朋友圈，知道这姑娘生活得有滋有味，和这个时代合拍的生活着。

现在，偶尔会回到那所学校参加一些活动，我还是会念着这所学校的好，虽然只停留了一年的时间，却是开启我成都教育之旅的一所有内涵的学校。

这算是一个很高的起点。