人吃五谷杂粮，谁也不能保证一辈子与疾病无缘。而一旦有了病，就要看医生，当然看医生是需要花钱的（这一点无可厚非，学生上学还得交学费嘛）。医生一般是坐在诊所里，或者呆在医院里等着病人。病人来了，医生经过简单询问，一番“望闻问切”，或者直接借助于现代的精密仪器，一般不难给出个病名。再然后，拿起笔，铺开处方笺，开上几样药，对病人交代几句用药注意事项，就算完事了。
病人把药拿回家，按照医生叮嘱的事项，一丝不苟地照着落实，该忌口的忌口，该少吃的少吃。一个疗程过去了，不见好转。不能干等，再去，医生又是一番云里雾里的解释，重新换了几样药，再吃吃看。效果还是不好，还是换个医生吧……流程同上。
就这样，如果病本身不太严重，经过几个轮回的折腾，再庸的医生也能把病人治好（当然不排除身体自然康复的巨大可能性）。不过，钱花得也一定“海了去了”。当然这不能怪医生，人家是坐在自己家里的，是你找上门去的。人家是“姜太公”，你就是那“鱼”，是你自己愿意上钩的，所以如果因为花钱多而埋怨医生，那可就不厚道了——是你自己愿意。对于“病人找医生”看病这个问题我思考了很久，虽然说这也不能怪医生，那也不能怨医生，但是如果医生的工作态度和工作方式能学学咱们老师，我想效果就会大不一样。
老师教学生知识的生活，讲完课那仅仅是“万里长征走完了第一步”。课后还要通过练习、辅导、测试等等一连串的环节，确保学生对所学知识理解透彻，掌握牢固，运用熟练。回头再看看医生的所作所为，钱拿到手，病人推出门，再啥事也不管了。很少听说有哪位医生对他的病人进行跟踪观察、分析，及时调整治疗方案。我们教同一个班级的老师经常凑在一起召开班级学情分析会，对每个学生每个学科的学习情况、家庭情况都能做到了然于胸，这样教育起来就有极大的针对性，效果可想而知。
再看看医生，除了遇到紧急情况、紧急病人，很少有几个医生对同一个病人进行集体会诊。事实上，不仅没有多个医生参与的集体会诊，即使同一个医生对同一个病人也很少有进行跟踪二次诊断的，即对于自己开的药方，病人使用后效果如何？还需要怎样调整等等问题，基本上没有后续调查，这就难怪治病效果不佳。越是这样，病人越想重新换个医生；换了新医生，医生对病人还是不了解，还是……一起照旧。“西方发达国家，每个社区都有固定的保健医生。医生那儿有辖区内每个公民的健康档案。”这才是我们应该努力的方向，更是我们学习的榜样。愿随着国家制度的健全，医生素质的提高，每个公民的健康水平都有较大提高，看病不再是一件令人“恐惧”的事情。
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