今天上午分析了一下第二单元的Topic 3里面的三篇课文，用了约2h. 这个单元得第三个话题也是主要是人物外貌特征的基础上，学习物品的所属关系，Whose cap is it? 主要的语法点有名词所有格，形容词性物主代词和名词性物主代词。以1a 和2为主要的输入活动。
这只是个人初备，有了大致的思路，了解了重难点，以及其中的一些不好处理的教学步骤，需要设置的问题等。后期还要再结合写出来具体的教案，结合课件进行二次备课。
1、每一部分，每一个活动都是特定的目的，这个是需要我们自己去仔细研读教材体会的。很有必要借助教师用书，把一些重点的内容给拎出来，要不然自己不好抓，这个会给我们提供方向。虽然其中有些教案的步骤不太好，但是其中好的部分可以借鉴，教学建议和设计意图是可以参考的。
2、大部分课件里面对于听说课的问题设置比较少，比如一听，二听要完成的任务，在pre环节，也没有预测，单词的教授直接是讲课文后的单词，也没有铺垫，就很直接，缺少语境，这样看来，就缺少了一些技巧和趣味性。学生可能也没有兴趣听。
所以在这个问题上，需要解决的是，词汇教学，应该采用的方式，以及以什么方式来引入到词汇部分。教参上都是放在pre 环节，先把词给处理掉。
对于听的过程中，听力问题的设置，需要自己根据文本来设置，这样学生听的时候就会有目的性，而不是坐在那里听，不知道听什么。
3、要仔细备一堂课，确实需要花蛮多时间。下午仔整合了一节课U1T2A ，写教案，修改课件。有时候写着写着，发现就卡了，那就要再思考，采用什么活动来达到这个阶段的教学目标。比如导入，一些参考的不好用，那就要自己再想过，有了思路，还得要找素材，图片，视频等，整合到课件里面去，这些就要耗费蛮多时间。
教参里面，大部分都是复习导入。可以沿用部分，但是也要换着方式来，不要总是用一种方式，导入要多样化。
4、读了梁老师的教学日志，每次都有不同的收获。课上，我也需要做减法，不要追求把所有的内容都讲给学生听，不是越多越好，内容不在多，而是要能够学会，能够在学完这堂课后，学生可以说的出来，可以根据本课自己表达出来，这才是重点，切勿贪多。
5、课件有些动画很多的，我们也是需要一遍一遍去熟悉的，这样在播放的时候，不至于过快或者又折回来再看到上一页，这就体现了对课文的熟悉程度，一堂课，还是需要花很多精力的。
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