期中考试在即，魏书生宣讲团中，坚持分享的内容中有关于学困生的辅导方法。魏老先生主张全校此类学生汇集，学校定师主要负责。
我班本学期就受制于此类学生比率较大，其中个位数固定有6人，其中除2人智力超常以外;有3人很努力作业按时交，书写也能入眼，很努力但不会;另1个，很佛系，除了打饭跑得快外，睁只眼闭只眼什么也不管不问不参与，典型的不会努力式学生。
补差对整体水平的提升起到至关重要的作用，本学期更为严重。仅用教师力量双拳难抵四手，特困组和低保组组合起来基数比较大。志同道合有便于思维碰撞，对比中见证成长，碎片化时间利于结网，物尽其用各展其长。说干就干，特困组4人命名为励志团，正副团长从努力不会的人中挑选——负责是他们的专长,知识可能卡顿于某一断层，依靠班内大组优势，补！在专业带队过程中巩固所补知识，应该是带有情感与味道的。另7名低保户分为两组，命名为飞跃团，组队方式类同。活动促使努力不会的与不会努力的在团队中实现捆绑式成长。
反思以往补差成效：想法好成效差，布置随心起，落实不到位。关键是病根没找准，下药不到位，服用不坚持。
基于此，把整合知识点，摸查前概念寻找落脚点做为准备启动工作;任务小化具化截点化为执行台帐;成果验收表彰作为阶段宣传项。
活动正式启动！过程待完善，成果期待中~
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