文/快乐玲玲
儿子在刚上一年级的时候，我们之前没有刻意让他写字。刚看开始写字的时候，每次的写字作业写的不规范，不工整。老师也批评过几次。
有天周末，我们在家里写作业。他写完了一页字。拿过来给我看，写着还不是很工整，但这次我没有直接指责他。而是告诉他，“麒麒你看，这个大字写的好。尤其大字的一横写的非常好，象书上的样字一样。”然后他拿过本子，自己看了一会。主动把写的很不好的擦掉了。再来比之前好多了。后来就用这种方法鼓励他。直到现在写字的作业，一般都是优。
在我们兴趣培训班里，有一名5岁的小女孩。琴弹得还可以，但她就是不跟节奏后。我们老师挺着急的。她的妈妈，也找我们说过几次，让我们纠正一下她的方法。每交上课，我们说今天我们第10页的曲子，但就是不听。自己在哪按她的意愿弹。
有一天，上课的时候，她还在原来那样。这次我没有阻止她。我走到她身边。对她说，“乐乐，你刚弹的音，我听着这串音有点象排序列好的音阶呢”
她还是没有反应，我继续唱独角戏，说，这次的音阶有几个地方还是半音阶呢！，这时，她怔了一下，抬起头来问我：“老师，是不是有点像《献给爱丽丝》？”这时，我心中窃喜，新办法有效果了。我说是啊，后面那几个音也有点像今天我们学习的新曲子。这时，她马上翻到了今天上的页数那里，跟着节奏弹完了一曲。而且弹的非常好。下课时，她告诉我：“老师，你刚说今天学习的附点音符有点难，我觉得挺简单的”这次课，是我和她这两周来学习最开心的一次，也是弹得效果最好的一次。
新学期开学后的第三天，在托管班发生了一件不开心的事情。这天中午，吃完休息好，让大家准备排队去学校上课的时候，排在文文后面的果果同学踩到她的鞋子。害的文文差点摔倒。文文回去把这件事情告诉了她妈妈，晚上的时候，她妈妈给我打电话：“张老师，我女儿明天不去你们学校吃饭了。”我当时就问文文妈妈发生了什么事情，文文妈妈把事情经过说了一遍，这时，我想起来了下午上课前的那一幕。我对文文妈妈说，请您给我一周的时候，我把这个问题解决，到时你来把小孩接回去，我没有任何意见。文文妈妈同意了。
第二天中午吃完饭后，我把她们俩叫到小花园里，并给她们一人一个拥抱。说我们来玩开小火车的游戏好吗？她们俩都很高兴的答应了，我排在果果后面，文文排在我后面。玩了两圈以后，我故意踩了一下果果的鞋子。她差点摔倒了。这时果果看着我。她明白了我的意思。我问她，刚才我踩了你的鞋子，你心里很不开心。昨天你踩了果果的鞋子，她是不是和你一样不开心啊？那你现在要和文文说什么呀？果果对文文说了“对不起”，我鼓励她们给对方一个拥抱。然后我又给了她们俩一个拥抱。现在她们俩每天成了一对小姐妹。天天一起玩，很开心。
当遇到对自己不自己做的事情的时候，我们不要去责备他们。当她们遇到心里抵触的情绪时，我们可以和孩子“共情”体谅、理解孩子。鼓励他们，渐渐增强他们的内心力量。
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