“妈妈，我来找你手机了。”上完早读后，我正在吃早饭，果跑过来，抱着我的胳膊在“乞求”。
我不知道如何回他，只愣愣地瞅着他，以示作出回应。
“妈妈，我看六分钟。”他还是继续说着。
“你喜欢和妈妈玩还是和手机玩。”早读课上的尴尬境遇还在脑海中萦绕，这句话竟脱口而出了。
果犹豫着，在东张西望，后又开始呆了一会儿。
“和妈妈玩。”虽然，那一刻，他特别想玩手机，却还是作出了选择。
我有些窃喜。沙拉老师说，在我12岁时，爸爸人之将至，带我去菜场是为了教会我选择。国庆节期间，我带果去超市，想要带给他的便是学会选择。看来，这棵小种子，我种下去了。
结束了和果的聊天，我还是在考虑早读期间的遭遇。
“出来——！”我在提问一个同学时，屏幕那端，是一声嘶吼。
孩子立马关上了麦克风。再次呼叫，没有了任何回声。“你是有什么难处吗？下课以后，我们单独联系。可以的话，在公屏里打一下。”
返回到留言框的界面，我看到孩子打下了“可以”两个字。
这件事，可以告一段落了。但是，于我而言，却没有结束。那声嘶吼，不知道原因何在。但是，我们知道的是，亲子关系是一个大难题，而难题的根结在电子产品，不单是对孩子，对成人也是如此——放不下。
问题的根源是什么呢？
很小的时候，每一个个体都不会把手机当作一种依赖。在成长的岁月里，到底是什么助长了电子产品呢？
青少年品格教育专家朱晓平老师说，在孩子小时候，我们要学会给他们种下品格的种子，不要因为关注考试成绩而忽略了专注力、自我管理能力、选择力等品格的灌输。没有这些的灌输，需要这些品格的事情上，孩子们就没有输出。
品格是帮助他们站得高走得远的有力助手。这一路上，我们会遇到很多不和谐的声音，而这些不和谐的声音是否应该互相成就呢？
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