认识《家庭教育促进法》

今天听了马局长讲的关于《家庭教育促进法》的解读课程，对于家庭教育促进法的立法意义和价值，任务，基本要求以及内容与方式方法有了一定了解，也结合自己的实践有所思考。

1、立法意义和价值。

家庭教育促进法是把关乎未成年人终身发展和家庭幸福安康的私人领域的“家事”上升为关乎国家发展，民族进步，社会和谐稳定的“国事”。体现了中华传统文化“家是最小国，国是千万家”的家国情怀精神。单单从这一点来看，我们的国家已经从上而下地看到了家庭教育的问题，也是下了很大的决心要从根本上提高家庭教育的质量，从而为培养出社会需要的人才打好坚实的基础，让人才的成长拥有肥沃地土壤。

立法的另一个用意是规范家庭教育。目前，大多数父母已经意识到了家庭教育的重要性，也有迫切学习的愿望，但是社会上打着家庭教育指导师等的旗号，进行各种家庭教育师资培训的机构太多了，鱼龙混杂，动辄几千上万的学费，让很多家长“想说爱你不容易”，不学吧，自己的库存已经跟不上时代脚步，跟不上孩子成长的脚步，学吧，似乎有点性价比偏高，含金量也堪忧……

2、任务。

家庭教育促进法的颁布是有其广泛基础的，是因为家庭教育在教育中有着独特的地位，即父母是孩子的第一任老师，也是终身的老师。所以，家庭教育和学校教育相辅相成，互相成就，互为补充。我们要转变目前家庭教育把过多的关注点放在孩子的成绩上的现状，让家庭教育回归它应有的样子。即，品德教育是家庭教育的根本任务，家庭教育的本质是生活教育，家庭教育的根基是家庭建设。

可是现实生活中，家长只要求孩子学习好，其他一切家务可以不做，结果是很多孩子失去了生活自理能力，失去了形成生活技能的机会。戏剧性地一幕是，小时候不干活儿，长大以后，父母又会埋怨孩子什么都不会干？就好比，在青春期完全拒绝孩子和异性接触，为的是怕影响学习，但到了大学，甚至参加工作以后，又开始为孩子不会谈恋爱而愁眉不展……

现在的劳动教育受到了前所未有的重视，但是我们学校还没有行动。劳动教育之所以被提及，是因为人在劳动的过程中，不仅熟练了生活技能技巧，而且可以培养对家庭的责任感，同时也是调节单调学习生活的重要内容，假如父母还孩子能够一起做家务，比如拖地，做饭，洗衣服，整理房间等等，还能够让孩子学会分工合作，在互动中增进亲子关系！试想，一个从来没有为家庭做过贡献的人，怎么可能有责任感？怎么能够体会到父母的辛苦？这其实就是在做家庭建设。

这种百利而无一弊的事情，我们家长，学校为什么会忽略？根本原因是应试，眼中只有分数，而这背后是人才观的不同！并不是考上清华北大的孩子，才是人才，一个可以娴熟操作洗衣机，条理地收纳整理房间，做出色香味俱佳的美食，能够带领家人规划并实施旅游计划的人，难道不是人才？

家庭环境建设则更为重要，就好比养鱼需要有一缸好水，一个从来不读书的家庭，如何培养出热爱知识的孩子？一个偷鸡摸狗的家庭，如何培养出正直有社会责任感的孩子？

我觉得作为教师，在家校共育的实践中缺乏有效的实践，我将发挥我作为心理老师的优势，通过心理辅导的方式，让更多父母学习科学有效的育人方法和理念。

3、基本要求。

关于如何建设家庭，家庭教育促进法给出了很好的建议。从六个方面建设我们的家庭，即建设美好家庭，建设爱的家，建设道德的家庭，建设热爱学习的家庭，建设自由民主的家庭。

在爱孩子的问题，我们现在都知道不正确的爱，就是害。我认为爱孩子就要表现在我们对孩子无条件的接纳和积极关注。我们不能因为孩子考试分数高就更加爱他，不能因为考试分数高就满足他所有的要求。反之则不然。

那我们的爱就是有条件的爱，就不是为人父母所应该具有的无私的爱。我们自己尚且不能保证自己成为行业里最优秀的，为什么要苛责我们的孩子？我们总是在孩子面前说隔壁家的小明有多好，却没有想到也许有一天我们的孩子会说，你怎么没有隔壁小明的爸爸成就高呢？

我们自以为很爱孩子，但实际上孩子爱我们比我们爱他更深！否则隔壁家的爸爸这句话早就抛给我们了！

在这里我特别奉献蒙台梭利的一句话“儿童是成人之父”，与大家共勉。

人类教育面临两个挑战，即儿童的知识学习过度和儿童的生活学习贫乏，是因为我们没有让儿童在家庭参与积极向上的家庭生活，堵塞了孩子的体验之路。所以各位父母，一定要让孩子做家务。它的意义不仅仅是帮你干活儿，而是形成智慧和品质的重要途径。

4、方式方法。

如果家长缺乏正确的家庭教育理念，没有掌握科学的教育知识和家庭教育规律，就会事倍功半，甚至适得其反，上演青春期撞上更年期的戏码，或者母慈子孝，或者鸡飞狗跳。所以，科学教育孩子，需要一定的方式方法，这些都能从《家庭教育促进法》里找到。

家庭教育促进法里列举到的方法非常值得我们学习，即，亲子养育、加强亲子陪伴；共同参与，发挥父母双方的作用；相机而教，寓教于日常生活之中；潜移默化，言传与身教相结合；严慈相济，关心爱护与严格要求并重；尊重差异，根据年龄和个性特点进行科学引导；平等交流，予以尊重，理解和鼓励；相互促进，父母与子女共同成长；其他有益于未成年全面发展，健康成长的方式方法。

这里我认为最重要的是了解孩子的年龄特点，进行相应的教育。我最崇尚的是埃里克森的人生发展八阶段理论，他能指导我们对任何人进行教育，他认为人生的每个阶段都会遇见危机，好比游戏的关卡，你必须完成相应的任务，才能形成进入下一个阶段必备的某种品质，就好比某个装备或技能，这样能更好地进入下一个人生阶段，如此环环相扣，稳步发展，我们的发展才能平稳有效。

比如，青春期孩子的危机是建立自我同一性，即学会自我认同。所以，他们会各种尝试，看看自己到底是谁？能通过努力达到什么程度？他们特别在意同伴的评价和眼光，因为那是非常重要的一种认同。一旦他们认清了自己能做什么，有什么能力，他们将形成诚实的品质，遵从自己的内心和根据自己的能力，选择如何努力，和努力的方向。知道了孩子的这个特点，父母就不要指望孩子什么都听你的，他们需要自主，需要探索，而不是言听计从。

所以，《家庭教育促进法》既有理论的阐述，也有具体方法的指导，是我们当好父母的必备典章。