任务型阅读单元设计解读——举办演讲比赛

任务三：举办演讲比赛

这个任务侧重在综合实践活动，引导学生从课内拓展开，举报演讲比赛。课堂延伸到课外，将隐形的语文能力外化为语文综合活动。

这是一种动态的任务。从赛前准备到现场比赛，有一系列的具体的小的操作步骤。它可以帮助学生扎实地有序地完成活动。

在实际的演讲中，不仅有演讲者、评委、听众，还要有活动场地，环境布置等。大到活动策划，流程小到活动串词，标语，这些都是我们在活动中应该关注的，都集中体现了语文学习课程的实践性的特点。在语文实践中学习语文，将听说读写联系起来，以演讲当时学演讲，让学生在生活中学语文用语文。提升了学生的语文核心素养。

活动探究单元，是以任务为先导，以活动为主体，将听说读写融为一体的动态系统。新课标指出，活动探究单元就是以创造性新形势，来学习语文，提升语文能力。它是语文新课标践行的方向。

如何激发学生的兴趣，如何让学生在课堂上为主体，教师为主导得到平衡，要立足于学生的亲身实践，注重学生体验，注重学生的感受和表达。

这个单元的学习，对教师能力提出了新的挑战，同时它又有着巨大的发挥空间。

对于活动探究单元的教学，王老师为我们带来了宝贵的教学经验，让我们对于活动探究单元教学有了清晰的思路。目标整合、选文整合，任务整合，这是整合的大提升。在平时教学中用好单元任务单，大胆取舍，重视语文活动，培养学生的语文实践能力。