生涯规划通识性教育——未雨绸缪路好走
生涯规划通识性教育——未雨绸缪路好走
生涯规划通识性教育——未雨绸缪路好走
活动规则：
把手拿出来，如果老师讲风声，学生两个手掌相磨，讲小雨学生就手指相互敲击，老师讲指令中雨时，学生轮拍大腿，老师讲的大雨的时候，学生大力鼓掌，老师讲暴雨的时候学生就拍肩。这个活动规则讲完了之后，我们就可以跟学生尝试着做一下，做的过程中你就会发现学生的情绪就会慢慢调动起来，调动起来后老师可以变换一点点难度，像天气预报一样，例如风声转大雨，或者暴雨转小雨，等等，一个方面考验学生的灵活性，第二在这一过程中可以融洽这个团队的氛围。
这个天气变奏曲可以很好的跟后面的主题遥相呼应，就是《未雨绸缪路好走》，因为在这一过程中问学生天气的变化过程是有一些规律的，所以在这一过程中是要学生也要掌握这样的规律，那么在掌握规律之后你就会发现你做的时候准确率就会非常高，而且在这一过程中不容易出错，所以在这一过程中我们很顺利的过渡到今天这节课的主题《未雨绸缪路好走》，所以把这个主题抛给学生的时候，就要问一下学生：未雨绸缪到底是什么意思？问一下学生在这一过程中他能不能简单解释一下筹缪，很多学生在这一过程中你会发现他的文学功底很强，他很快的就能解释出来，筹缪到底是什么意思，所以在这一过程中我们简单的跟学生澄清一下，学生分享完之后我们把绸缪的字面意思跟学生解释一下，一个方面肯定学生的解释，第二在这一过程中帮学生来进一步明确生涯规划其实也就是说我们在之前或者说在这一过程中需要为下一步做一些事情的时候，我们提前需要做一些准备的，而在这一过程中，你前面所做的所有的工作或者说前面所做的所有的努力都是为了你今天在成长过程中、以后工作过程中的准备，或者说在这一过程中积聚的能量或者积聚的知识点。
基本的简短游戏，与主题吻合。
生涯规划通识性教育——未雨绸缪路好走
我们在上课的时候，把职业去掉，因为高中生不需要职业，所以在这一过程中只需要一个生涯就可以，所以我们简单叫做生涯规划。因为前面讲过未雨绸缪路好走，是今天我们生涯规划课要讲的第一节课，所以在这一过程中学生解释绸缪的时候，我们就会发现其实把规划已经解释的很清楚了，那么在这一过程中我们就需要帮学生进一步来明确这个课题的意思，在这一过程中生涯规划到底是什么，它在这一过程中对我们的学生到底有什么样的帮助，所以下面我们来简单的帮学生解释一下生涯规划对于我们中学生来讲到底是什么。让他可以通过联系实际，体验规划的概念。
首先生涯规划包括三个方面：理想、现实、在高中三年适合自己的道路。在这一过程中学生会有很多疑问，把学生的疑问收上来，不急于帮学生来解答。
情景带入：
1、高中三年有没有自己的理想，
2、有没有想要从事的事情，
3、你以后想从事什么工作，
4、你觉得你适合干什么，
5、你觉得你会干什么，
6、你有没有值得废寝忘食的一些事情或特别喜欢的一些事情，
注意观察学生：在高一学生一入校的时候，我们一定要多去和学生互动，然后看看学生进入新的学校后，日常生活中有没有什么问题。他跟同学在交流的过程中都有什么样的想法，跟同学有一些真实的沟通和交流的内容，或者跟生活老师、家长沟通过程中，流露出来的什么样的想法。
所有问题的来源都来源于学生，再抛给学生，学生会觉得老师非常理解自己，了解自己，他就愿意参与到本节课来中。
理想讲完了，再问学生现实。
1、你进入新的学校，跟你的理想之间有没有什么距离。
2、你进入学校三年，这个学校可能会提供给你什么机会。
3、这个学校都有什么要求，你能不能做到。
4、规章制度与你的理想有出入，你能做些什么？
理想与现实联系起来，让学生切实认识到理想很丰满，现实很骨感，可能会有很多抱怨的东西。让学生尽情发泄，他所长出来的问题不属于他一个人，班里会有很多同学与他呼应。呼应的时候就会有很深的感受，原来这个问题不是他一个人有，大家和他是一样的。
理想离现实很遥远，怎么办？小组讨论、分享
学生分享的要点提炼出来写在黑板上，帮学生明确，把学生从想的层面上一下子拉到了做的层面上，提高执行力。
生涯规划
未来已经到来了，你准备好了吗？
生涯规划通识性教育——未雨绸缪路好走
新环境：新学校、新老师、新同学，刚入校学生的很多案例。
生涯规划通识性教育——未雨绸缪路好走
学习方面、人际交往、语言表达能力、独立思考性、遇到挫折如何面对、团队合作（遇到困难怎么办？）
生涯规划通识性教育——未雨绸缪路好走
找几位同学现场分享
生涯规划通识性教育——未雨绸缪路好走
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生涯规划单：同学讨论、教师巡视帮忙，同学相互观摩、邀请同学分享。
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