教育的最大毛病，是把学科看作教育的中心。不管儿童的本能经验如何，社会的需要如何，只要成人认为一种好的知识经验，便练成一块，把它装入儿童心里面去。
现在明白这种办法是不对了。其改革的方法，只是把教育的中心搬一个家：从学科上面搬到儿童上面。依照儿童长进的程序，使他能逐渐发展他的本的本能，直到他能自己教育自己为止。譬如说，某人是受教育了。这并不是说，某人从此不长进了，不过说，他受了教育到这个时候，从此可以利用他自己的机能向各方面充分发展罢了。照以前所讲，成人社会是教育的目的，儿童是教育的起点，学校是二者之间一座过渡的桥。教育的目的，是要儿童走过这座桥，到成人社会里去做一个有用的分子。
第一个应该注重之点，是儿童在没有教育以前，有一种天生的本能、情性和冲动。教育就应该以这些东西为根据、为基础。不然便没有教育可施。
从前我在美术学校讲演“现代教育的趋势”的时候，曾举儿童学话的事做个例。儿童学话由于他的本能，不是勉强可以教的。他一方有听话的本能，一方又有自己发音的本能。成人所可教的，不过中国人教他听中国话、说中国话，不要听英国话、说英国话这种方法罢了。要是自己没有本能，就是教也没有益处的。
儿童所以能很自然，一方因为有他自己的本能，一方有父母的教育，一方又有社会环境的需要。教育是利用他的本能及环境，使他朝我们所预定的方向去。
儿童不但有听音和发音的本能，还有一种同样的欲望。父母教他的时候，必须利用他的本能欲望，造成种种环境的条件，使他不得不用这种名词、这种文法，并且必须使他用了有效。
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