晚上孩子写语文作业,完成作文“我家的除夕夜”。进去房间一个多钟头,憋出来一页纸的文字。孩子爸看到以后很生气。跟孩子交谈了几句,我感觉他更生气了。拿着手机冲出了门外,看到出来,他在压制着自己的火气。
本来我也是很生气的。可是这个时候理智占了上风。心里分析了一下原因:一是现在是假期,孩子心里没有一种紧迫感。所以写起来很慢。二是今年的除夕确实因为疫情的影响,孩子体会到的仪式感几乎是没有的。尤其是春晚,因为用的是电信网络,可能带宽不够,看春晚时竟然登录不上去。最后三个大人只好用手机看春晚。三是这段时间孩子比较放松,头脑思考的问题也少,只是机械地做作业。这也影响他的状态。我心想:这个时候爸爸不耐烦了,妈妈还不耐烦,孩子会对自己更加失望。那么对待学习会不会更加烦燥?
想了一分钟,进去儿子房间。他正在擦眼泪。
“儿子,你现在遇见了什么情况?”
“妈妈,我就是不想写。也写不出来。”
“昨天爸爸不是叫你写作文之前先写个提纲吗?”
“我就是提纲也写不出来呀!”
“那你写了多少了?能给妈妈看看吗?”
他手将自己写的作文一捧,坚决不让我看。
”如果你这样,那妈妈想帮助你一下都不知道从哪里开始帮呢!”
也许想想确实是这样的。慢慢地将写的作文给我看。他大概写了两页作文纸。写了除夕年饭前的煮肉吃。很有画面感 。我表扬了他。问他接下来该写啥。
他摇摇头。好象很痛苦的样子。可能确实不知道怎么写了。
“你仔细回忆一下,除夕夜我们做了啥?”
“没做啥呀?”他漫不经心。我心里想发火。但忍住了。
“再好好想一下!”
“我们和婷婷阿姨家、娟娟阿姨家一起过年!吃了很多的钵子菜。然后看春晚,电视打不开。”
“那你认为回老家后有哪些过年的活动让你感觉到挺玩的呢?”
“和嘉毫一起玩烟花”。
“还有吗?”
“大家一起团聚,很热闹,长辈们还给了我红包。”
“这些也可能构成除夕夜的活动呀!”
“这些也能写吗?”
“可以呀!”
“那我会写了!”
作文的内容有了。接下来是怎样表达的问题了。他说他已经会了。不过,他说要休息一会儿再写。这当然可以呀。刚才的愁眉苦脸没有了。趁他休息的时候,跟他讲了发生在我身上的关于写作文的故事。并告诉他作文思路要打开,平时有美文美句要学会摘抄,背诵。他郑重地点了点头。
休息了一会儿,不用我催促自己就开始写了。等他爸爸进来的时候,他已经写完了另一个自然段。想必爸爸也调整好了自己的情绪,轻言细语地问他现在情况怎么要,他回答说已经会写了。
当孩子情绪不好的时候,大人要耐心地坐下来进行安慰,认真地听一听孩子心里的真实状况是怎样的。还有,如果思想态度有偏差,需要大人指出来。如果有畏难的心理,大人要鼓励孩子,告诉孩子战胜困难。如果孩子能力有欠缺,和孩子一起克服,一起找到解决的办法,后面大人还要是督促孩子坚持学习。
今天自己做得好的有几个方面:一是没有指责孩。而是耐心地坐下来听他说遇见的困难。二是具体到实际的问题中去,和他一起想办法解决。三是适时地指出来解决的办法。四是当孩子不配合时,没有发火,而是指出他不配合的后果。
以后,多多鼓励孩子,和孩子站在一起,好好地陪他走过初中两年半的时间。
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