当孩子情绪不好时

       

        晚上孩子写语文作业，完成作文“我家的除夕夜”。进去房间一个多钟头，憋出来一页纸的文字。孩子爸看到以后很生气。跟孩子交谈了几句，我感觉他更生气了。拿着手机冲出了门外，看到出来，他在压制着自己的火气。

        本来我也是很生气的。可是这个时候理智占了上风。心里分析了一下原因：一是现在是假期，孩子心里没有一种紧迫感。所以写起来很慢。二是今年的除夕确实因为疫情的影响，孩子体会到的仪式感几乎是没有的。尤其是春晚，因为用的是电信网络，可能带宽不够，看春晚时竟然登录不上去。最后三个大人只好用手机看春晚。三是这段时间孩子比较放松，头脑思考的问题也少，只是机械地做作业。这也影响他的状态。我心想：这个时候爸爸不耐烦了，妈妈还不耐烦，孩子会对自己更加失望。那么对待学习会不会更加烦燥？

        想了一分钟，进去儿子房间。他正在擦眼泪。

        “儿子，你现在遇见了什么情况？”

        “妈妈，我就是不想写。也写不出来。”

        “昨天爸爸不是叫你写作文之前先写个提纲吗？”

        “我就是提纲也写不出来呀！”

        “那你写了多少了？能给妈妈看看吗？”

        他手将自己写的作文一捧，坚决不让我看。

        ”如果你这样，那妈妈想帮助你一下都不知道从哪里开始帮呢！”

        也许想想确实是这样的。慢慢地将写的作文给我看。他大概写了两页作文纸。写了除夕年饭前的煮肉吃。很有画面感 。我表扬了他。问他接下来该写啥。

        他摇摇头。好象很痛苦的样子。可能确实不知道怎么写了。
        “你仔细回忆一下，除夕夜我们做了啥？”

        “没做啥呀？”他漫不经心。我心里想发火。但忍住了。

        “再好好想一下！”

        “我们和婷婷阿姨家、娟娟阿姨家一起过年！吃了很多的钵子菜。然后看春晚，电视打不开。”

        “那你认为回老家后有哪些过年的活动让你感觉到挺玩的呢？”

        “和嘉毫一起玩烟花”。

      “还有吗？”

        “大家一起团聚，很热闹，长辈们还给了我红包。”

        “这些也可能构成除夕夜的活动呀！”

        “这些也能写吗？”

        “可以呀！”

        “那我会写了！”

        作文的内容有了。接下来是怎样表达的问题了。他说他已经会了。不过，他说要休息一会儿再写。这当然可以呀。刚才的愁眉苦脸没有了。趁他休息的时候，跟他讲了发生在我身上的关于写作文的故事。并告诉他作文思路要打开，平时有美文美句要学会摘抄，背诵。他郑重地点了点头。

        休息了一会儿，不用我催促自己就开始写了。等他爸爸进来的时候，他已经写完了另一个自然段。想必爸爸也调整好了自己的情绪，轻言细语地问他现在情况怎么要，他回答说已经会写了。

        当孩子情绪不好的时候，大人要耐心地坐下来进行安慰，认真地听一听孩子心里的真实状况是怎样的。还有，如果思想态度有偏差，需要大人指出来。如果有畏难的心理，大人要鼓励孩子，告诉孩子战胜困难。如果孩子能力有欠缺，和孩子一起克服，一起找到解决的办法，后面大人还要是督促孩子坚持学习。

        今天自己做得好的有几个方面：一是没有指责孩。而是耐心地坐下来听他说遇见的困难。二是具体到实际的问题中去，和他一起想办法解决。三是适时地指出来解决的办法。四是当孩子不配合时，没有发火，而是指出他不配合的后果。

        以后，多多鼓励孩子，和孩子站在一起，好好地陪他走过初中两年半的时间。