学 习（一）

本来想用“人的一生会经历哪些学习阶段”开头，后面想到自己的人生也不过才开幕，这么讲未免太不尊重以后的日子。因此，谈谈到目前为止，我体会过不同类型“学习”的感受。

第一个阶段，最常见的“应试型”学习。这个模块，我是很有发言权的。在从小学至硕士毕业一共十七年的求学时光中（五年小学五年中学四年大学三年硕士），我至少完成了两个漂亮的U型曲线，分别在高中和大学。基本上情况都是刚开始学习成绩很差，而后成绩反转。中考成绩勉强过重点线，班上倒数三名以内，上课专门祸害周围的同学，直至有一天父亲用老家还未开垦的荒地威胁我，再不好好念书就让我务农。我一惊之下，奋起直追。最后高考650+（含数学144）。大学也是一样的。好不容易脱离了父母的魔掌，日夜笙歌。一年级线性代数老师仁慈给了60+，差点让我怀疑人生。从二年级开始，每年的奖学金我都会占一个名额，最后拿了个优秀毕业生。

“应试型”的学习其实只需要“勤奋地改错”加上“由于热爱带来的坚持”就够了。我对于这一套方法的习得，是在高二那年。父母对于我的很不怎么样的学习成绩发愁不已，而我自己也一筹莫展。那些考试题看起来都太不友善，熟悉又陌生。直到有一天，我们可爱的数学胖老师走到我身边，拿起我装订的试卷本，当着全班同学的面夸了我，说我按照老师的要求在复习错题，很不错。我突然觉得胖老师怎么这么可爱呢。于是我真的开始做错题了。慢慢地，那些熟悉又陌生的考试题，就再也不陌生了。我开始期待考试，期待发成绩的时候。因为每一次都会有惊喜。数学连带着帮扶了其他的科目，我就这样，以高考班级第一名的成绩毕业了。很久很久之后我才知道，胖老师的夸奖，是家人沟通过的。

同样的例子，发生在我唯一家教过的一个初三男生的身上。好朋友在教育机构上班，那段时间缺人手，考虑到我的海外背景，就把我抓去教英语，这个初三的小男生就被分给我了。小男生很排斥学习，每次让他做的作业他都说没带。我一副了然跟他摊牌，说我知道你没做。他一副视死如归的表情。我看着他突然乐开了花，我告诉他我以前也不喜欢做作业。后来，我花了一段时间给他讲我在国外的生活，刚到澳洲由于语言的障碍差点让自己抑郁。慢慢地，他说他觉得我人还不错，所以就开始认真地对待英语这件事情。我把一些小的技巧教给了他。我们的教学只持续了不到三个月的时间。他的中考英文成绩提高了三十分。后来，他父母希望我能继续带他的高中，不过很可惜，我没有时间了。

我曾经也是一个孩童，在我的世界里，胖老师的赞美是一针强心剂，让我这根废柴突然找到了努力的方向。他是一个契机，一个正向循环的起点。他让我开始关注课本，关注学校要求我的关注的东西（不论站在整个人生的跨度来看是否足够有价值）。其实我就像巴普洛夫的狗，一摇铃铛，我就找食物。我进入了一个对于分数有渴望并且能有自信它能实现的状态，不断进步。剩下的高三那一年，都变成了我对于提高分数这件事情的实验时光，我会想知道，自己在的高分的路上能走多远。我觉得这个状态像是在应试领域的自我实现了。

对于那个孩子，是完全一样的办法。让他进入正向的循环，激发他自己的主观能动性。让他开始感受到把英语成绩当成是实验的一种乐趣。剩下的，只需要在旁边摇旗呐喊。