新年伊始，我完成的整本书阅读第一本书是由美国简.尼尔森所著的《正面管教》，这本书是值得一读再读的好书，所以我决定再读并深入学习这本书的理念。
2020五星推荐书之第一本
这本《正面管教》总共分为12章，因此这个重读系列，我大概需要写12篇相关的内容，写作的过程既是思考也是总结，慢慢来，改变也许就在前方。不得不提的是正面管教是以阿尔弗雷德.阿德勒和鲁道夫.德雷克斯的思想为基础的。阿德勒的《儿童教育心理学》是去年我们全体老师共读的一本书，基于这样的巧合，当“正面管教”这本书出现在我眼前时，顿感阿德勒思想的精深。
正面的方法
正面管教是一种既不用严厉也不骄纵的方法……它以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体，以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项技能。
回想大人们常说的往事，过去的老人对于自己孩子的“管教”常常是以严厉为标志的说教，“你是我的孩子，就得听我的话。”“棍棒底下出孝子。”“不打不骂臭白菜。”“三天不打，上房子揭瓦。”
再回想过去的先生们所说的学生们尊重老师的态度，功课学不好，老师拿尺子打手也是正常的事， “一日为师，终生为父。”，“尊师重道”“程门立雪”。
再对比如今的情形，许多孩子在家里是“小霸王”，在学校更是让老师头疼的“刺儿头”，到底是什么原因导致如今与过去的区别呢？正如这本书的作者所述，其一是因为今天的成年人已经不再给孩子树立服从和顺从的榜样了，譬如对待老师是否尊重、配合，对待家人是否尊重、合作；其二是今天的孩子很少有机会培养责任感和上进心。家长有可能会包揽孩子遇到的一切困难或对孩子过度保护，因而剥夺了孩子发展出对自己的信念——自己有能力把握生活中的起伏——的机会。
然而，当父母和老师太严格和控制过多时，孩子们培养不出责任感；当父母和老师对孩子太骄纵时，孩子也培养不出责任感。孩子的责任感只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，有机会去学习具备良好品格所需要的有价值的社会和人生技能时，才能培养出来。
正面管教意味着和善与坚定并行，很多成年人习惯了在孩子有不良行为时惩罚孩子，因为惩罚的效果立竿见影，但在第一章正面的方法中也呈现出了惩罚容易出现的四个R——Resentment（愤恨）、Revenge（报复）、Rebellion(反叛)、Retreat(退缩、自卑)。
书中也这样写道“孩子们通常不会清醒地意识到自己在遭受惩罚时内心所作出的决定。然而，他们未来的行为就建立在这些潜意识之上。例如，一个孩子可能在潜意识中认定“我是一个坏孩子”，并会继续扮演“坏”的角色；而另一个也认定自己“坏”的孩子则可能会变成一个讨好者（总是寻求别人的认可），以此来求得他认为自己不配得到的爱。因此，大人更需要知道自己的行为会造成何种长期效果，而不要被当时短期效果所愚弄。”
第一章中让我记忆深刻的一句话是“我们究竟从哪里得到这么一个荒诞的观念，认定若要让孩子做的更好，就得先让他感觉更糟？”
那有的人会反问“那不惩罚不就行了？我舍不得惩罚，我觉得得给孩子自由、顺其天性！”——这，又陷入了骄纵的“坑”。正面管教的核心就是“和善而坚定”，和善意味着对孩子的尊重，坚定也意味着我们对自己的坚定，控制缺少和善，骄纵缺少坚定。
和善而坚定，让我们重新审视自己作为父母和老师的视角，只有在和善而坚定的正面管教方式下，孩子才能体验到归属感和自我价值感，允许孩子犯错——就像大人也会犯错那样，允许孩子行使自己的决定权和承担自己的责任——就像成年人一开始学习某种技能也需要反复练习那样，相信终有一天在这样的信念下，我们和孩子们所拥有的时光都将成为彼此生命中最好的时光。
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