□ 文| 康磊
案例《男班主任，也可以细腻有爱 【黄坦】 》感悟——
在教育活动中，师生关系是最基本也是最重要的人际关系。
而老师对学生的关爱，则是师生关系中起主导作用的情感。
对于没有任何血缘关系的师生而言，能够平稳相处数年，并由老师指导孩子学习、生活、成长成才，确应有父母般的关爱在其中。
在我看来，师爱是一种父爱与母爱的融合。
弗洛姆在《爱的艺术》一书中提到：
母亲的爱是无条件的。
她不需要习得，也不能恩赐，不能创造，不能控制，持久而稳定地伴随着“无论发生什么事，我相信妈妈都会拥抱我”的安全感；
而父亲的爱是有条件的，是需要赢得的，会经常伴随爱会消失的恐惧感，但是是可以控制的，是可以通过实际行动顺从赢得的。
如果用《西游记》中的人物来比照，观音就象征着母爱，而如来则是父爱的隐喻。
孙悟空顽劣至极，大闹天宫，搞得天界一团糟。最终玉皇大帝只得请来如来佛祖，如来将孙悟空困压在五行山下，许诺五百年后，将有一个西天取经人从此经过，方可揭下咒语，得以解脱。
但孙悟空必须保护唐僧经历九九八十一难，才能修仙成佛。
当初，在万寿山五庄观内，孙悟空一怒之下打毁了镇元大仙的人参果树，不得不四处求情救活仙树，在无奈之下，求到观音那里，观音菩萨并没有责怪悟空，拿着玉净瓶前去救治，为师徒四人解了危困。
从这两件事来看，如来多像一个严厉的父亲，孩子只有达到他的要求，才能达到一定的目的；而观音则像慈爱的母亲，永远是孩子的庇护者。
有人说：老师是伟大的。师爱更是伟大的。
因为爱自己的孩子是人性，而爱别人的孩子是神性。
从这个意义上讲，师爱是母爱与父爱的结合，就是拥有观音与如来合体的神！
作为老师，既要无条件地接纳每一个学生，又要对每个学生提出教育的要求。
马克斯·范梅南是加拿大著名的教育学家，他最具有代表性的思想就是他的现象学教育学理论。
他在自己的著作中提到对新型教育关系的构思，即“替代父母关系”思想以及“教育爱”的理念。
师爱就是“类父母”的身份，是父母之爱的融合。
尤其在寄宿制的学校，孩子离开自己的家庭到校求学，终日陪伴他们的成人，就是老师。
老师只有做好既接纳孩子，又要求孩子，才能做好教育工作，成为孩子成长中的同行者、引路人。
这就无关老师本人的性别。
男老师可做到严厉而细心，女老师也应该做到温柔又坚定。
师爱无关性别，师爱只合人心。
从老师本人成长而言，成熟的老师首先是一个自已人格健全成熟的人。
从发展心理学角度来说，人到中年期，性别角色会日趋整合，中年男性在原先男性人格的基础上逐渐表现出温柔、敏感、体贴等女性特点，而中年女性则逐渐表现出果断、大度、主动等男性特点，即出现男性“女性化”，女性“男性化”的变化趋向，这种“男女同化”的人格一般被认为是一种“完美人格”。
这无关职业，也无关性格，只是阅历使然，年龄使然，人性使然。
肖川教授说：教育是一群不够完美的人，带领另一群不够完美的人，走向完美的过程 。
教育如此，人生亦是如此。
让我们做一个既关爱学生、又规范学生的好老师吧！
让我们共同追求一种圆融通达的人格，成就自我的完美人生吧！
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