可以让你玩滑板，但你要把饭都吃掉。”
如果你能读完上次买的书，我就给你买这个玩具。”
在学校要听老师的话，否则你就不是妈妈的好孩子了。
……
种的条件状语从句是出现频率最高的句式，可见这种斗智斗勇讲策略的交流方式已经被不少家长熟练掌握，每次交流都变成一次谈判，为了实现我方胜利殚心竭虑。
实总结来看，家长们采取的方式大体可归纳为三种：给奖励、讲道理、冷暴力。
给奖励
种类型最常见也被最广泛的应用，其中心思想是：“如果达到目标，我就给你奖励。”
句式可以套用到生活中一切事情上，而孩子想得到的礼物、想实现的愿望都会被当做谈判的筹码。比如：如果你考到前三名，我就给你买想要的礼物；如果你能把作业做完，就可以看一会电视……
多家长喜欢用这种方式激励孩子，因为他们认为通过这种延迟满足的方法可以让孩子学会坚持和耐心，但事实上并非如此。
是因为“给奖励”的模式，把达成一件事的满足感消除了的同时，也使过程变得煎熬。孩子对学习的兴趣慢慢消磨了，也很难发现自己真正的兴趣所在，因而当孩子面临自主选择时才会抗拒学习。
冷暴力
种方式中心思想是：“如果你不改正，我就撤回对你的爱。”
爱当做条件，达到让孩子改过的目的。当孩子犯错时，家长把自己和孩子分开，让孩子独处在一个空间，产生“我做错事，妈妈就不要我”的畏惧感。
讲道理
种方式多是应用在孩子犯错之后，还有种好听的别名——“温和而坚定”，其中心思想是：“如果同意我的观点，我就不再指责你。”
见句式：“这样做对吗？知道自己错在哪了吗？下次还这样吗？”家长通过摆事实讲道理等各种论证手段来证明自己的观点，并让孩子认识到自己的错误，从心底感到信服。
过，在讲道理时孩子多半很顺从的回答认识到了错误，并答应下次注意。但无论态度多么诚恳，答应的多么到位，依然会旧态复萌。
是因为他们不能从家长的教导中找到正面的力量，而无条件的关注和接纳更会让孩子把情绪转化为活力，内化到心里，拥有稳定宽广的人格力量。
上三种方式之所以广泛的被家长应用，是因为效果立竿见影，给人一种问题已然解决的错觉。甚至有家长说自己给予孩子的明明就是“爱与自由”，但事实并非如此。
正的爱与自由不是家长觉得给予了孩子爱与自由，而应该
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