《潜力量》读书打卡：
学习内容：绩效表现与什么有关？
阅读完文章后，我对哪些内容记忆深刻？（写出至少3点）
1.P=C+K（能力+知识）;适用于员工,主管，缺乏知识方面的技能人才，也适用于新入职的员工，他们需要增加知识来寻找解决方法，这种由于知识缺乏而导致的绩效下降的原因，可以通过培训来进行提升。
2.P=C-I（能力-干扰）；而在员工能力尚可的情况下，他绩效下降很大的原因，‘是因为他心里想的太多而做的太少了，那我们就需要对干扰源进行排除，提升工作的意愿度。
通过体验式的学习是一切事物最有效的老师，很多时候我们去把告诉下属/孩子为什么去做，还不如让他们自己去看你是怎么做到的。
3.除干扰外，提升表现的三个要素为信念，热情和专注
我对此分别是什么心情？（用表情表示，比如[憨笑]表示高兴）
1.疑惑，见下面项1；
2.顿悟，见下面项2；
3.高兴，见下面项3
我从这些内容中获得的启发分别是什么？
1.第一次听到这个模型（P=C-I）是在五维教练课堂上，那时是疑惑：提升绩效是否减干扰就可以了；后来在领导力教练之道的学习中，才发现这种外在型以及内在型的改变区别，那也是通过这个内外有别才知道，需要对下属进行区分来提升绩效。
2.后面的通过这个绩效公式来区分到底是要管人管事还是管事理人，也是通过这个来去区分的，如果员工他确实是技能有欠缺，那就是要管人。
3.最近那又是通过这个模型的训练应用，在小孩的学骑车以及纠正布步姿的过程中，发现这个干扰源其实是很多方面的，通过简单的需要你做什么的改为告诉她怎么做到的，不用告诉她为什么要这样做，也不用告诉他做什么，只需要你演示一遍怎么走，她很快就能学到。
也是在这个绩效公式的教学过程中理解到霍金斯能量塔中，把勇气作为一个临界点，因为我发现我的大女儿跟小女儿就是仅仅是因为勇气的区别，他们学车的一个过程以及需要的时间就有是很大的差异。
大女儿有勇气不怕摔倒，学车过程就能减少很多干扰，如果她勇气没有（小女儿），她怕摔倒受伤，她学起来的话就是很多干扰，学骑车也就较长一点。
我接下来打算做什么？（1-3条行动决策）
1.通过对干扰源进行筛查，找到自己工作提升绩效的方法。
2.通过一些断舍离，去减少时间上的干扰，把时间用在更重要的事情上。另外进行更多的更深入的教练技术方面的学习以及的与教练伙伴互动，提升教练之道的理解。
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