九年级第一单元是活动•探究
尝试创作诗歌
就是学生把自己对诗的情感内涵的体会，这种感知融会贯通在实践中，最终完成从感性认识到理性认识的转化。学生对创作诗歌还是比较陌生，好在单元所备选教材的内容和设计是从学生的生活入手，引发他们情感共鸣的基础上，引导他们逐步把握诗歌创作的基本技巧。
选文中的：诗人巧妙地利用了一些列的意象呀；手法多样，语言华美呀；什么建筑美，音乐美、绘画美；全诗每节押韵呀；诗歌的意境美等等，这些此次学生的诗歌创作我暂且搁浅，不做太多要求。
首先、在创作中注重情感抒发，引导学生表达自己想说的话，让他们带着真情实感去创作。
第二、诗歌创作就是要把握语言的特点，要求学生对本单元所选的那几首诗进行仿写，实际上就是引导学生学习这些典范优秀的诗歌，学习他们的表达技巧，他们的语言特色，充分发挥展开个性化的联想，选择合适的抒情方式以及恰当的意象，把握诗歌语言的这种凝练、简洁、流畅、适当有些节奏和韵律。
对于刚刚学作诗的他们，要求不能很高，在诗歌创作时最重要的关注这两点：一个是情感的抒发，一个是语言上凝练含蓄点。
下面是我们学生的部分诗歌，基本没有改动，有一两处在语言的含蓄和凝练上做了改动，有一首问学生想表达什么，他也没有说得上来，但并不能否认他的创作。
《感谢您——老师》
何瑞阳
是谁在黑夜点起缕缕金光
让我们找到前进的方向
是谁在秋季种下的片片金黄
让我们满载沉甸甸的稻穗
是谁把理想的光环传播到远方
让我们抹去心中的迷茫
是您呀——我亲爱的老师
您慈祥的目光 唤起我心中的理想
你一笔一画的书写 描绘您生命的章
您一次次善意的批评与亲切地鼓舞
找回我迷失了方向
倘若您是那片肥沃的土地
那我们便是那汲取养分的小草
倘若您是那一望无际的大海
那我们便是那畅游海底的鱼儿
倘若……
在这九月季节
采撷一束鲜花
送上一缕欢笑
献一首老师的歌
由衷地感谢您——我最尊敬的老师
《小时光》
黄景欣
红砖白墙黑瓦，
我调皮的身影躲藏在那儿。
狗吠伴着蛙与蝉鸣，
我轻轻的鼾声醉在蒲扇中。
再高的果树，
为了一时嘴馋也要使劲往上爬。
再脏的泥洼，
为了一时快乐也要开心地蹦跳着。
即使，
后果都是奶奶拿着木棍呵斥
但，游戏依然重复着
那时,
可以一整天都笑,发自内心;
可以不顾后果地皮，孩子本性；
可以玩哭耍赖，即使无理。
小时光，
它是能使我欢愉，
也能使我伤怀的。
它是慢悠悠的，
也是一闪而过令我措手不及的……
小时光，
心灵最深处的一片净土。
《夜寂静》
张宏勋
夜寂静
却不与人闲
眸漆黑
融化了想念
你如一道影
仅在孤独时闪现
思念是一汪水
交织梦魇
《教师礼赞》
黎耀紫
你是人间的四月天，
温柔填满了整间教室，
灵动的姿态在讲台上翩然起舞。
你是人间的四月天
知识被你化成风、化成云、化成雨，
滴滴侵润着我们。
你是人间的四月天
冰封的雪被你化开
冻了的土地被你吹暖。
你是寄托，你是希望,
我们熬过寒冬，
与你一起迎来新的春意盎然。
《老师赞歌》
黄曾欢
我曾经是一颗弱不经风的小草，
是您用知识的春雨滋润了我的心田。
曾经一度迷茫，
是您点燃我希望希望之灯。
是您用心灵的清泉，
润育了我们对知识的渴望。
想要为你献上一束心灵的花；
想要为你写一首春天的诗。
在成长的路上，
感谢有您！
让我插上智慧的翅膀，
在风雨中翱翔。
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