教师成长是一个永恒的话题，它既关乎孩子的成长，又关乎教师职业生涯的水平以及是否幸福。教师怎样才能更好、更快、更远地成长，我以为，随身携带的这七面“镜子”，至关重要。
第一面镜子：显微镜。每个孩子都是不可复制的孤本，都有他的优点，就是那些老师常常看不顺眼，再差劲、再坏的孩子，他也有他的闪光点。比如说，有的孩子虽成绩差，但劳动积极，有的孩子虽调皮，但特别义气，重情义，有的孩子不擅长考试，但力气大，会摔跤，喜欢运动。
作为老师对这些孩子，就不能一棍子打死，而应该拿起显微镜，善于发现他们的个性和优点。尊重他们的个性，做个性化教育；认可并欣赏他们的优点，每个人都渴望被认可和被欣赏，当老师用认可和欣赏的眼光去看孩子的时候，也许他就会在你面前开出最美的花儿。
不仅如此，老师还要用显微镜发现学生的细微变化，对一些细微苗头，及时发现、及时沟通、及时疏导、防微杜渐；对孩子成长中的点滴进步，及时肯定、及时表扬、及时点赞，为孩子一路撒播阳光与希望。
对于老师本人，则不能只用显微镜去看孩子，还要敢于聚焦自己，发现自己的不足，寻找工作上问题与差距，并善于查漏补缺，及时改进，迎头赶上。
第二面镜子：放大镜。特别是对于“问题学生”的转化，老师们用显微镜发现了他们的优点和闪光点之后，仅仅给予认可和欣赏还不行，有可能达不到转化效果，这个时候还要拿起放大镜，把他们的优点和闪光点，进行放大，不断发扬光大，激发他们的内生力，帮助他们扬起自信的风帆，使他们都能感到“我重要”“我能行”“我会成功”“我也是独一无二”。
第三面镜子：望远镜。“欲穷千里目，更上一层楼。”老师有了望远镜，登高望远，极目远眺，一方面，能够站在最高处观察教育，站在最前沿思考教育、谋划教育，做到跳出教育看教育，跳出教育做教育。
另一方面能够拓展自己的教育视野，开阔自己的教育眼界，提升自己的教育境界，拓展自己的教育思维，不至于成为井底之蛙，也不会一叶障目，更不会自我陶醉、孤芳自赏。
同时能够着眼于未来，为未来而教而学，做面向未来的教育，给孩子一生有用的东西，为孩子一生负责，对孩子终身幸福奠基，而不是目光短浅，鼠目寸光，仅仅局限于分数，一味应试，只对孩子一时负责，让教育窄化、异化。
第四面镜子：平面镜。我们日常生活中使用的镜子，就是平面镜。人们都喜欢照镜子，通过照镜子，看头发乱不乱，脸洗没洗干净，又特别是女孩子更爱照镜子，化妆要照，妆前妆后要照，穿衣戴帽也要照。
“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”，这是唐太宗的“三面镜子”。
作为教师，要有照镜子意识，在照镜子中认清自己。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，人难就难在认识自己。
不断地照镜子，把自己弄个明明白白，看个真真切切，正确定位自己，正确评价自己，随时改正自己的言行，随时修订自己的目标，随时纠偏自己的行为，保持良好师德，使自己有一个行端品正的形象。
学高为师，身正为范。这是做一个受学生喜欢、家长爱戴、社会认可的老师最基本的素养和前提。
第五面镜子：后视镜。一个人既要盯住前方，又要善于回望过往。作为教师，既要“向前看”，拥有诗和远方，又要运用后视镜，观察已经走过的路，说过的话，做过的事，曾经发生的一切教育教学行为。
不断反思，方有不断的进步。吾日三省吾身，这是最美好的品德。“后视镜”通过对过往的梳理与回顾，对过去的过滤与反思，体现的是一种积极的人生态度，它能帮助我们更好地审视自己、认识自己、检查自己，让自己始终坚守一份冷静与清醒。
第六面镜子：凹面镜。凹面镜的工作原理是，把来自各处的平行光线经反射汇聚到镜面前的焦点上，光经反射后汇聚到一点的光很强，温度很高。远古时的铜镜取火，奥运会圣火火种，便是利用凹面镜的原理取得的。
教育中的很多现象和问题，层出不穷，平时对教育的认知与看法，林林总总，学生的各种表现，千奇百怪，形形色色，看似毫无关联，没有交集，永远处在不相交的平行线上，但如果教师拥有一面凹面镜，利用其聚焦功能，将这些来自各处的、看似平行的、不会相交的“光线”，也就是各种零散的信息、零乱的素材，经过凹面镜的反射，最后聚焦到某一点，由个性达成共性，由现象究其本质，从而形成规律性的认知，摸索出必然性的内在联系。
第七面镜子：哈哈镜。哈哈镜的镜面是被故意做成各种曲面形状，人站在哈哈镜前，其影像夸张扭曲变形，看到自己的模样便十分滑稽，往往令人忍俊不禁，捧腹大笑。
我们尽管说教师职业是幸福的职业，但是这个职业责任重、压力大，往往既辛苦，还有来自社会层面的不理解。
在这个时候，老师就应该学会面对哈哈镜，给自己一个灿烂的微笑，让自己以良好的情绪应对纷繁的工作，以乐观的心态面对一个个活泼可爱的孩子，以积极的人生态度去过一种有滋有味的教育生活。
如果我们的教师能随时携带这七面“镜子”，并根据需要灵活运用，适时使用，我们的教师就可以从容而自信地行走于自我成长的路上。
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