在听到徐瑛老师发声的刹那，我深深被她的声音吸引了。平和淡雅的声音像一曲独奏使人不禁侧耳倾听，像一壶温润清甜的香茗沁人心脾。我在想这声音的主人一定温文尔雅，知书达理。窝居在家这么多天不禁有些急躁，听着徐瑛老师不急不慢的解说，不禁平静许多，我在想是不是一个人的内心越宽广，声音就越平稳？像大海一样，越宽广深遂表面越风平浪静。那又是什么撑起了她们的内心呢？要么是行万里路，要么就是读要万卷书。徐瑛老师这么年轻，应该偏重于后者，果不其然，在徐瑛老师的讲解中，梁漱溟，萨特，马斯洛的理论，信手拈来，一些当代有名教育理论，旁征博引，徐瑛老师不仅仅在读书，真正的是在研究教育。
在她的带领下我们走近了内尔·诺丁斯这位伟大女性的学说。徐瑛老师有条不紊地从对关心的理论展开细致的分析。
说到关心这个词语，在教育一线的我要说的太多太多。孔子的“己所不欲 勿施于人”或许和此处的“关心”有相通之处，我认为这里关心也可以说成是同理心。把对方想象成自己，把对方的经历当成自己的经历，我们就会清楚对方的内心真正渴求的是什么。这也可以换成设身处地为他人着想，这难道不是最好的关心吗？这也是我在处理班级问题的唯一法宝，所以我遇到的几户没有难管的学生，因为他们都不是本性恶劣的人。我自己也记录过在班里给学生过生日的事情，我还把题目设置成用爱心经营班级。当然还有无数件小事：当他们没考好时，我会想，他肯定需要鼓励或者有什么特殊情况。我会问：这次考试后有什么想法吗？她们会自觉回答没考好或者没好好学，然后再问他具体的打算，最后在相信他的同时提出勉励和希望。在他们对住宿不适应时，告诉他们老师第一次住校也流泪了，这说明你是一个有血有肉的人，成长中必然要经历的一个过程……。
有人或许说以上是有温度的教育，有爱的教育，在这里也可以说让我们相信关心的力量，因为它是教育的另一种模式！
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