“双减”之特色作业（三）

        教完《江南》后，我想:古诗是我国民族文化的精髓，是世界艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。为了激发孩子们关注经典，热爱经典，传承经典的热情，我得让他们学完后还留下点什么。有了，古诗配画，可是这对于刚刚入学的孩子就让他们做古诗配画会不会太难了？字都不会写几个呢！但孩子们不是很爱画吗？拼音已经学完了，不会写的字可以写拼音啊！就让他们试试吧！

        作品收上来的那一刻，孩子们的作品真的是让我眼前一亮，原来我的担忧是多余的，看看我的孩子们多么棒啊！

画美字更美！ 美 鱼藏起来了 字再漂亮点就完美了！ 没学的字也写了 鱼也捉迷藏了 诗呢？ 诗不用涂颜色 江南美景 荷叶再大点就好了 诗呢？

        教完《画》后，我在课堂上简单地提了下思维导图。在布置实践活动作业时，我告诉孩子可以做诗配画，如果对思维导图感兴趣也可以尝试一下。收作品的时候，发现有三个孩子画了思维导图，都挺有意思的。

理解了思维导图 思维导图初探 思维导图初探 美极了

        孩子们将诗歌配上相应的图画，让浓浓的诗情变成生动鲜明的图画，诗与画融为一体，达到了诗中有画、画中有诗的艺术境界，同时也反映出了孩子们对古诗的个性理解及他们对对生活的热爱之情。

        我只希望孩子们能从诗画中得到美的启蒙，受到美的熏陶。