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这些天，常常听到身边的朋友讲述疫情之下自己的“每日常规”，他们绘声绘色地讲述如何在这个“非常假期”里关掉电视、下载网课、搭配营养，全天候、全方位、无死角监督保障孩子那一张“安静的书桌”。
当然，我更看到教育部门、学校老师，一道道通知、一份份文件，竭尽全力“确保、务必、一定”，让孩子们在这段非常假期里，健康、安全又高效地学习。
有的段子手开玩笑说：“如果有一天，天真塌下来了，我们的家长和老师们也会拼力撑着马上塌到头顶的天，对学生说‘孩子，不要看，不要怕，你的任务是学习，是学习，是学习’。”这个调侃令人深思，折射出了当下家庭教育和学校教育存在的缺失。
我们听到越来越多的声音在呼吁：这个特殊的假期里，应该告诉孩子，这个世界正在发生的一切与你息息相关。多少人在用汗水和生命保卫着你面前这张安静的书桌。你厌倦烦躁出不去的地方是多少医生和警察想回而回不去的家。无穷的远方，无数的人们，在用责任守护着我们的安宁。
其实，再深入想想，说的真是在理。孩子们，你真的不能再抱怨了，你多么幸福啊，而你最应该做的事，就是要学会珍惜身边的美好。
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央视主持人敬一丹讲过这样一件小事——刚上初中时，她负责给两个弟弟缝补衣服。有一天，她不小心被针扎到，手指上涌出一滴鲜红的血珠。妈妈看到后，立即把弟弟们叫到面前，让他们看着敬一丹的手指说：“姐姐比你们大不了几岁，却要帮助你们缝补衣服，帮妈妈分担照顾你们的责任，你们长大了一定要对姐姐好。”敬一丹后来说，她觉得妈妈对这件事的处理方式特别好，如果大呼小叫地给她止疼或者批评弟弟们不省心，都会让孩子们觉得委屈，从而互相埋怨。而妈妈现场上了一堂责任教育课，敬一丹说那一刻她不觉得手指疼，只觉得自己是一个承担着责任的大人，她很自豪，而弟弟们也由此更感激姐姐、敬爱姐姐。
3、
是时候了，我们该让孩子从书桌前起身，走到窗边，望着外面的世界，望着那些看见的和看不见的身影，给孩子补上人生最重要的一课——责任课。
说到“责任”，或许会有人说“孩子还小，哪里懂得什么是责任，长大了再说也不迟”，也会有人说“责任就是口号，写作文可以，做起来就难了”，还会有人说“让孩子轻松一些不好吗？小小年纪让他们背负着责任，活得太沉重了吧”。上面的说法，恰恰代表了责任教育的三个误区——
一是责任教育滞后化，觉得孩子幼小阶段不能理解什么是责任，等到长大以后再说不迟。责任意识的滞后修复，往往事倍功半，难以再塑品格思想。幼小时不奠定根基，长大后必定难当大任。
二是责任教育概念化，觉得责任就是宽泛空泛的口号，口头上喊喊，不必也不知怎样去落实，责任承担流于形式，这样做极容易造成孩子知行不一、言行不符、敷衍塞责、缺乏担当。
三是责任教育沉重化，把责任片面地解读为单纯地付出、奉献、牺牲，把承担责任渲染得悲情悲壮，忽视了责任承担中自我价值的实现和生命意义的升华，忽视了承担责任的同时获得的使命感和幸福感。这是对责任价值的狭隘曲解，会让孩子对“责任”二字望而生畏、敬而远之。
关于责任，还有一种狭隘的曲解，那就是：凡是担当，必定沉重；凡是责任，必定辛苦。我们看到一些单位或个人作先进事迹报告或者演讲的时候，总会讲到一些悲情的段落，比如：某先进身患重病坚守岗位，某模范因为工作不能与临终的父母见最后一面，等等。似乎不悲情悲壮就不足以衬托英雄模范的高大伟岸。实际上，刻意渲染甚至放大履行责任带来的悲情，也许效果会适得其反。
最近出现了一些诸如“某地女护士集体剃光头”“女护士怀孕9个月坚守岗位”等新闻，让人看后心感不适。其实，真正的责任，是人生价值的体现，是伴随着光荣与尊严的。在这次疫情中圈粉无数的复旦大学附属华山医院感染科主任张文宏，睿智自信、幽默乐观，被上海人称作“定海神针”。他一直奋战在医疗最前线，拒绝了无数红包，唯一接受的礼物是一位重症患者康复后送给他的一面锦旗，上面写着：“我只是你们工作中的匆匆过客，而你们是我人生的转折。”张文宏收到这份礼物的时候，眼睛里流露着幸福和满足，这是对一位医生价值的最高赞誉，重若千钧，胜过千金。
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我们要让孩子懂得，责任是行动，既可以是力挽狂澜的果敢，也可以是平凡无名的坚守。在这次疫情中，有一句话被刷屏：“这世上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。”钟南山院士不是天生的英雄，他通过刻苦钻研和反复实践才成为行业专家，才有底气和勇气直面疫魔；千千万万奋战在一线的医护人员、公安干警，以及我们身边的那些社区工作者、快递小哥、超市服务员……他们都不是从天而降的英雄，但是他们都在各自的岗位上，坚守职责，履行职责，用行动诠释了“责任”的涵义。
无论你在做什么，只要你能珍惜身边的美好，能为家人、为他人做力所能及的事，你就是一个有责任感的人，就是一个负责的人。
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