缘起:
2018年3月，从大宝入园前半年开始，我和老公就一起参加了家长学堂一阶段的学习，2019年怀着二宝，我们一同上完了二阶课程，直到三阶开启后不久、因疫情而停课。幸福星期三，每周三晚6点到8点是我们的“二人世界”，两个学期40多节课，让我和老公一起回到了“学生时代”，共同学做合格、智慧的父母。这期间，老公的转变太大了，家庭教育的一致性是我们最大的收货！这本书《不教的教育》就是我们当时的学习成果所得，获赠的众多宝贝礼物之一。
说来惭愧，2019年快速阅读了第一篇章，之后二宝出生、疫情居家、大宝二宝努力兼顾等等“理由”，此书便藏进书柜“销声匿迹”。家里多是这种随时可能因为各种因素被“搁浅”“流放”的书籍，本次加入千字文小组，带着任务，最先捋顺了这几年没有完全读完的书，不找不知道，一找吓一跳-果然多。
2020－2023未读完
6月份:《不教的教育》一共三个篇章17小节。以下读书感悟和收获重点从第一和第二篇章说起。
不教的教育，是不用教？不作为么？书中强调的是教育中家长的“主动无为”。就是在充分了解身心发展的一般规律的基础上，家长带着关注和关怀的态度，放手让孩子去体验生命的过程。这些话是不是有点耳熟？近年来，我们遵循安吉游戏的里面，努力践行“放手游戏，发现儿童”，是不是有异曲同工之妙？书中提到，要达到“不教”的效果，家长其实有很多前期工作要做，既包含必要的育儿知识储备，也包括心态的调节-自我成长。书中还重点强调了心态及与之关联的行为，就好比我们所说教师要有什么样的意识理念，就会有与之匹配对应的行为。如果心态不好，理念不科学，一定会出现高度控制，放任溺爱，包办代替等类型的不良教养方式，这些都与“不教”的精神相违背。所以我们爱孩子，不仅要用心，更要会爱！而不是我以为我在爱，我以为我会爱，沉浸在自我感动中！印象最深的几点和大家分享:
❤️第一篇章:有为无为-现实与应用
1.了解独特的男孩女孩
生了两个男孩的我，每当和女孩父母聊育儿时会发现，几乎没有太多相同的经验？直到读了此书，才更加准确的感受到，原来男孩和女孩真的有着本质的区别，从多巴胺含量、胼胝体体积、颞叶中的神经链接、海马体的记忆内存、额叶发育以及大脑状态都是不一样的，如对于幼年的孩子，男孩的额叶发育没有女孩早，也不如女孩活跃，基于这个原因，女孩做事冷静，男孩则容易冲动。
2.信任和等待，是父母对孩子必须持有的态度。
学会尊重孩子，首先要有“平等”的观念，不要随时属于高高在上的成人姿态。父母要充分表现出对孩子自制力的信任和尊重，孩子也会按照“我可以管好自己”来改善行为。如果父母还能及时加以肯定和鼓励，孩子的自信会更足，达到“我懂得在什么时候应该怎么做”的目的。这也特别适合幼儿园里的班级管理，平等的师幼关系，班级管理是需要孩子和老师一起管理，共同商讨制定班级公约达成一致，又如孩子自主游戏的材料选择、游戏玩法、同伴选择、收区整理收纳等，我们都需要尊重、信任，而不选择过度干扰、介入、包办等等。
温柔而坚定地提出你的主张，而不是咆哮着倾吐你为了孩子付出劳动的心酸，你的建议将会变得深入人心。
3.让孩子的智力自由苏醒
人类的真正的智力活动在于探索、体验、观察、发现、联想、反复的试验（尝试-失败-在尝试）、思考、分析、推理、想象和创造。书中一席话是不是把游戏的价值，自主游戏中孩子的学习与发展汇总的淋漓尽致。在著名的卡尔威特的教育范例中也证实了，孩子的亲身体验将建立一个强大而完善的认知领域，孩子的智能和潜力也将得到发展。只要孩子每天都进行正常的生活，展开自由地玩耍和学习体验，其实就是在进行智力开发。
同时，情商也是一种智力，情商也叫情绪智力，是与智力和智商相对应的概念。主要指，人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，包括五个主要领域的管理:认识自身情绪、管理情绪、自我激励、认知他人情绪、人际关系。情商教育的训练越早越好。
❤️第二篇章:让爱流动-成长与升华
1.让孩子成为他自己
让西瓜长成西瓜的样子，让苹果长成苹果的样子；是花儿，春天一到自然盛开；是鸟儿，羽翼丰满自然展翅飞翔……给孩子爱和宽松的环境氛围，让他生命的机制自己发挥作用。孩子就像一颗生命的种子。包含着向善和完善的力量，作为家长，我们只管给他阳光、雨露、施肥，而成长是他自己的事！多么美好的话语，而又有多少父母做到了不干预、不指导孩子的成长！有人会说孩子要放任自流？那做家长岂不是没有尽到责任？就和有的老师听说放手游戏便走向两个极端一样，放手真的等于放任么？等于不负责任么？答案一定是否定的！这涉及到我们究竟怎样看待生命的力量？我们只把孩子当成无知的小孩，还是作为有能力的学习者，平等的看做是一个独立的个体？
2.教育不要成为抑制向上的力量
孩子从出生那一刻便开始不断“学习”，当他能用手拿到东西时，就不停地放在嘴里，感受这是一件什么东西；当他开始慢慢站立时，他竭尽全力从你怀里挣脱下地，摇摇晃晃、跌倒了又爬起来，百折不挠。孩子在短暂的3年里，身体飞速发育，技能突飞猛进，会走路、会说话、会吃饭、会如厕……经历了多少艰难，要是成人在三年里处于这样的“无能”状态，早就崩溃了，但孩子们却兴趣盎然地不停地“学习”。
故事分享:一群孩子喜欢到一块草地上唱歌，一位老先生就住在旁边楼上，他每天听到孩子唱歌就感到不胜其扰。他请孩子离开，孩子们不乐意。于是他想出一个办法。有一天，他给每个孩子发了一些钱，对他们说，感谢他们来唱歌陪伴他，他将每天给他们一些钱。孩子们很高兴，唱得越发带劲了。一周以后，老先生说自己经费紧张，减少了给每个孩子发的钱。孩子们有些不乐意，但是还是坚持唱歌。又一周以后，老先生又减少了给孩子的钱，这一下，孩子们愤怒了，给这么点儿钱，不给你唱了。于是他们到别处开辟领地去了。他们忘了唱歌本来就是自己的乐趣。老先生通过这样的方式得以如愿以偿。
在心理学上，这叫做“过度理由效应”，就是外在的理由太强大了，制了内在的需求。
在孩子的成长过程中，学习兴趣，甚至很多生命本能的需求，如睡觉，都是这样一点点丧失的。成人则常常起到抑制或者扼杀的作用，是和这位老先生不一样的是，他们以爱的名义，以“为孩子好”的名义一切，他们对自己的行为缺乏自知，他们还要求感激……鸣呼！多少罪恶的假“爱”之名！
所以，请相信每个人的本能都是向善向好的，相信每个人的生着巨大的能量，相信它的力量比父母威逼利语的力量大周多，从这点出发，我们对孩子的教育才可能走向成功。
3.爱不是控制，爱是顺应孩子的天性，爱是全然的接纳，爱是心神合一的陪伴，爱是温暖的表达，爱是和孩子建立依恋关系。
这里提醒自己，拿着手机在孩子旁边，那只是陪着，称不上陪伴。
家长要做陪伴者、支持者和玩伴！和幼儿园老师一样的工作，一定是在观察孩子的兴趣、需要的基础上。兴趣点出现的时期，也有人把它叫做“敏感期”。在敏感期内，给孩子加以引导和支持，孩子会进展非常神速，起到事半功倍的效果。而不在敏感期的时候，硬要让孩子学习什么，不仅浪费大人和孩子的精力，更重要的是，耽误了孩子有效学习的宝贵时间。
4.理解和倾听，家庭教育从爱开始，爱又要从倾听开始！如果孩子心目中有一些困扰能向爱自己的人说出来，通常问题就解决了一半。对孩子来说，随时有人 倾听自己、关注自己，这是一种最大的心理上的支持；把自己心中的烦恼表达出来并且确知不会得到嘲笑，这更是对问题的一种再认和净化。 孩子 心中的烦恼就像一场暴雨后的水库，父母的倾听就像是打开了一道闸门，让孩子心中的洪水缓缓流入父母宽阔的胸膛。孩子的心灵像一个脆弱的小水库，烦恼就像暴风雨，淤积的多了，就需要排泄和疏导。如果得不到发泄和疏通，这个还不坚固的小水库有朝一日就要决堤。
5.先情绪，后事件，承认感受，限制行为。当孩子出现行为不当时，背后往往因为情绪的不安，家长应该首先针对情绪处理，情绪解决后，行为自然发生变化，如果针对行为进行纠正，往往像上螺丝一样，“越拧越紧”。
吉诺特博士美国教育心理学家，《孩子把你的手给我》的作者。其名言：“在学校当了若干年教师后，我得到了一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败，我是决定性的因素。我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情绪的主因。作为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸也能使他们开心；能伤人也能救人。”
可见，和谐的师幼关系是多么重要，甚至可以影响孩子的学习兴趣、习惯及能力的养成。老师尚且如此，家庭中父母的角色更是倍加重要，当然和谐的亲子关系不单单独立存在，家庭中还需要父母有稳定和谐的亲密关系。
作为父母，我们需要帮助孩子学会管理情绪。这里收获最大的是，情绪不分好坏，都需要接纳。孩子3-5岁时，面临情绪发展的最初阶段，也是一个很重要的阶段。孩子要体验各种情绪，在体验安全、快乐、满足、友情、信赖、亲密与依态的同时，他还需要体验愤怒、敌意、悲伤、抑郁、挫败、不诚实、破坏、执拗、疼痛、饥渴、寒冷等情绪。
这个阶段父母有一个重要任务就是帮助孩子的情绪成长，比如让孩子对自己的情绪有所识别，帮助孩子选择合适的情绪表达方式，促进孩子自我疏导与管理各种情绪的能力，最终帮助孩子在成长的过程中逐步形成可以自如的在合适的地点、合适的时间表达合适的情绪。
本书的学习收获也就分享至此吧，自己依旧采用了回顾记录流水账以及个别摘录语录的分享方式。期待也坚信，后期的写作思路必定逐步清晰。
2023.7.2
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