尊敬的各位领导，亲爱的各位同仁：非常感谢教体局搭建的这个平台，让我有机会，在这里和大家交流学习。
本人才学疏浅，没有高深的学问，没有坚实的理论基础，和在座的各位一样都是平凡一线教师。谈什么，总觉得班门弄斧。今天呢，就说说我平时的一些做法，和大家一起交流相互学习。
首先：我向大家交代一下，我的这节课的思路。其实对于我们六年级来说，分数乘除法的应用占了相当大的比重，而一部分孩子可以说乘除不分，对于简单题目全靠蒙的。所以，我想在此把分数乘除法的应用，对比着呈现。让孩子们能够对比，分析，从而来加深印象，从而来提高解决问题的能力。
但是在设计时，我很困惑，分数乘除法应用题，涉及面广，可以说错综复杂，如何设计习题，使我犹豫不决，总想面面俱到，可时间有限；太容易，失去上课的目的，太难，加上不了解学生，怕难以驾驭。在习题的梯度上，我也没有信心。再加上本人能力有限，这节课还有很多不尽人意的地方，敬请各位多提宝贵的意见。
其次：谈谈我们学校，我们学校特重视数学教学，每一学期都会开展数学示范课听评课活动，在一次次的听评课活动中，提高就在潜移默化中。
我们学校特别重视对计算能力的培养，为此要求每节课都要开展口算练习，所以口算练习成为了我们每节课的常态化教学。为了督促此项工作的有力进行，每学期举行口算比赛活动。我想就应了哪句话，润物细无声吧。这学期，我们学校在支教老师任艳艳的感召下，开展数学阅读，成立数学阅读工作室，开展数学故事会等活动。我想正是有了学校的有力的支持，才有我们二小优秀的成绩。
我们办公室有浓厚的教研氛围。在办公室里，我们经常讨论交流，这节课怎样上，孩子们兴趣高，学的快，记得牢，思想的火花时时在这里碰撞，我们知道，六年级解决问题的策略，方法多样，每个人的上法，表达方式也不一样，我们上过之后，都会相互交流，然后讨论出最好的方式和方法，在班里推广。有事我们为了一道题，扎堆研讨，有时挣得面红耳赤，总要找出最简单，让学生听得懂，理解的快的方法。为了学生的成长，为了数学课堂的高效，这一群追梦人乐此不疲。
我呢在六年级数学岗位上基本10年，在这十年里，教材的内容基本没有改变，但是我发现，每一次教学同样的内容，都会用不同的方式，不同的方法，之后也会有不同的感受。在这里没有经验，只有做法与大家共勉。
1、重视过程的体验
近年来我会把每节课扎扎实实的做下来，不慌也不忙，即使再简单的课，也有条不紊。比如分数除法，大约4个课时，以前有段时间，我一节课就全部讲完，就是一嘴啃豆馅，揭示计算方法，之后就是练习。殊不知，这样忽视了算理，忽略了除法的意义，更别说让学生学习数学思想了。这种急于求成的做法，致使在教学中，孩子们出现的错误较多，也难以纠正。我现在的教学，重视算理，重视孩子们对每一个知识点体验的过程，虽说慢一点，到孩子们记得牢，少出错。曾听过这样一句话，告诉我，我会记得，让我去做，我会深深的懂的。每一次的体验就是孩子们学习的经验。我们不能剥夺了孩子们体验学习的过程。
2、重视计算教学
在我的教学中，非常重视计算教学，常常教授学生们计算方法和技巧。学生们的计算速度和正确率跟不上，就是技巧和方法不行，遇到有技巧的计算，我常常会说，你们看，老师是这样算的，一来二往，那些用心的同学，就掌握了很多的计算方法和技巧。所以经过一段时间，我们班有一部分孩子一份试卷大约用40分钟左右就能完成。
3、重视读题审题
对于我们小学生，很多情况下做错和失分的，不是不会，我们都归结为粗心。其实粗心只是表面的措词。归根结底，是孩子们不会读题。有的孩子来问题，我给孩子一读，孩子就会了。我经常会开玩笑的说，你们做题：是一看就做，一做就错。是你们都没有把题读完，看完整。为了让孩子们把题读好，审好，我要求孩子们把题读三遍，把认为重要关键的部分加重，拖腔的读。同时把关键词语用笔圈画出，这样的双重保护，会让一部分孩子能看清题，读懂题。近来，我们又开展的数学阅读，会为数学教学打下更坚实的基础。
4、课堂更贴近生活
5、严抓纠错
6、不断学习，提升自身魅力
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