大卫，不可以
有一本绘本，叫做《大卫，不可以》，绘本极其生动地还原了母子间的日常，每一个画面都是孩子在尝试做点啥，而妈妈在大喊一句话：“大卫，不可以！”
每一个看过《大卫，不可以》的孩子都非常喜欢大卫，因为这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，让他们觉得开心又释怀——世界上原来还有一个孩子，是像大卫一样在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响……还像他自己一样被妈妈骂呀！
每一个看过《大卫，不可以》的妈妈都有同样的感慨，是不是天底下的孩子都一样的调皮捣蛋，异想天开，眨个眼的功夫就会把家里弄得天翻地覆，跟在屁股后面也收拾不完……
初读绘本时，只觉得生动、有趣又生活化，好可爱。转念间思考了一个问题，为什么父母们说了那么多遍，孩子还是要做错呢？这里面究竟有什么奥秘？
这里面确实有个秘密，因为通常父母们发现情况会及时制止，但只告诉孩子做错了什么，却没有把原因告诉他；又或者告诉了孩子原因，却没有告诉怎么做才是对的，给孩子讲明白。孩子对这个世界的理解都是新的，你“讲”的，也许跟他“想”的完全是两回事。
每个人的学习，都是借助旧有经验来进行新知识的链接，如果没有旧有知识的链接，则完全靠全新体验留下的信息形成经验，从而为下一次的经历和学习奠定基础，这就是经验的积累，最后通过丰富的经验，总结提炼出规律，才能熟练运用提高效率。《卖油翁》中的“唯手熟尔”也就是讲的这个道理。
在儿童接触新事物，形成新经验的时候，第一次输入的信息很重要，一定要正向输入，也就是告诉他，怎么做是对的，而不是不断地告诉他什么是错的。当你只告诉他什么是错的，其实如同他面前有千万扇门，你只告诉他，开错了一扇门，却没有告诉他，究竟哪扇门是正确的，于是他还需要不断试错，直到“悟到”或者“碰巧正确”，这样的过程对家长和儿童都是一种煎熬。
举个例子，我家小妞小时候真的是啥都干，两岁多的时候，对家里的小洞洞特别感兴趣，总拿小手指这里扣扣，那里扣扣。家里的电源开关我都用专门的保护插塞上，深怕她把小手指头扣进去，卡住或者触电，都是不可想象的结果。
可是越防什么，越来什么。一天，她居然跑到插座板那里，用力一拔，把电视插头给拔了起来，电视顿时黑了。她看看电视又看看插头，一时不知道怎么办，于是想试着把插头再插回去。
孩子爸发现了这危险的一刻，吓一大跳，立刻上去阻拦，把孩子手打开，不让她碰插座，孩子委屈地一下子哭了起来。
其实那一刻的孩子爸是满满的保护欲，深怕孩子有事，不让她碰插座，是为了避免有危险，这也是一般家长的正常反应。但是这样的做法只是给孩子留下了一个深刻印象“这玩意不能碰”，可是孩子那么强的好奇心和奇形怪状的脑回路，会给他们留下N个再去探索的理由和机会。在孩子心目中，你不让她碰插头A，不等于不让她碰插头B；你不让她拔插头，不等于不让她插插头。这是尤其重要的事情，请大家学会理解孩子的思维方式。
于是我走到孩子身边，告诉孩子：爸爸很爱你，他是因为非常非常担心你受伤，才不让你碰的。我们要使用这些危险的东西，必须要学会正确的方法。
孩子理解了爸爸的行为是出于关心和爱，情绪好多了。但是在教授正确使用方法前，需要首先强调“电”的危险性。
跟孩子沟通，重要的事情最先讲，结束前还需要强调。这些沟通常识，需要落实在日常的生活中，才能发挥应有的作用。
于是我对她说，电是非常危险的，如果不小心，会死亡，而且很难受，很难看，就像动画片里的，摸到电是不是会变成黑色的爆炸头。动画片里的猫不会死，但是人摸到电就会死的。
小妞极聪明，立刻问：那为什么你和老爸可以摸？
我接住她的话：那是因为我们很小心地用正确的方法来摸。
第一，只能用干手摸，手上有水千万不能摸，水会导电，把电传到你身上。
小妞赶紧把手在衣服上擦擦。
第二，只能摸塑料的地方，不能摸金属。我一边指给她看塑料的插座头，以及金属插片，让她亲自摸摸，知道应该摸什么地方，并亲自示范给她看，如何抓住插头。
经过前面的提示，以及我们如此严肃认真的态度，小妞对电有了感受，知道怕了，拿起插头的手都是小心翼翼，深怕碰到金属片。
第三，握住插头后，把金属片对准洞洞，记住，两个金属片就对两个洞洞的插孔，三个金属片就对三个洞洞的，先看清楚，对准了再插。千万千万插的时候不要挨到金属片，就算没插好，也千万不能摸。
经过我的教授与训练，小妞一下子就知道怎么插插头了，反复试了几次，她对这事也就不再好奇，后来除了有一次主动展示给爷爷奶奶看，她会插插头。剩下的时候喊她帮忙，她还会说，电很危险，她不能碰。其实她比我们想象更明白生命的重要，只是需要我们告诉她怎么做才是对的。
亲爱的爸爸妈妈们，请不要只告诉孩子错了，不可以，那样做是将她扔在了一个庞大的迷宫里，她既要解锁事情的真相，还要解锁你情绪的密码，太难太难了；请你心平气和直接告诉孩子怎么做才是对的，那才是我们传递经验，传递文明的正确途径哦！
愿天下的孩子都开心！
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