2020.9.23

今天借用了一节副课来上英语课，虽然知道这样做不对，可想着课上不完，心里就不免发慌。所以还是硬着头皮给孩子们上了英语课。

今天原定的内容是复习和讲练习，可是由于自己的龟速，上的真是太慢了，差不多只是讲完了复习的部分。而之前做的练习，现在也还没有讲完，明天可能还是要抽时间讲练习。

先来复盘一下为什么自己上课如此之慢。两节课的时间，第一节课40分钟，讲完了Unit 1的story time，大概用了30分钟，这里用时较多，一般来说，如果这里能够控制在20分钟，还是比较合理的。

在讲story time的时候，我先是让孩子们猜测图片，虽然之前已经布置孩子们跟读这个故事，过了这么久，估计他们早就忘记了。所以，还是按照一般讲故事的流程来，先看图片，猜测人物以及故事情节。在这部分，问了三个问题，他们是谁？他们在哪里？他们在讨论什么？但在讨论什么的时候，想着可以让学生发散思维，所以多花了点时间。从学生们的回答来看，有些孩子的想象力还是挺天马行空的，希望他们能够将这份天真保持地再久一点。

讲完story time，顺理成章地复习了一下，一节课差不多就过去了。第二节课本来想着带他们听听力，结果一上课学生就吵吵闹闹，一起之下让他们静坐了10分钟，本来就35分钟的一节课，时间就更短了，所以最后勉强复习完，带着孩子们做了点习题。最后留了点时间讲昨晚上书写作业的情况，下课铃声就响了。

对于小学生，真的需要反反复复讲解，说到写字母，上一个星期写的还好好的，这一星期就又放飞了。所以，做个小学老师真是锻炼耐心，不怪他们，孩子吗，最好的年级本来就应该放飞。但是，作为老师，该收还是得收，所以我吓唬他们说，今天一定要找我过关。结果，中午真的有人留下来找我改书写，那一刻还是被这群孩子感动到了。

教学管理

作为一个新入职的教师兼班主任，如何管理班级是一个难题。今天上英语课前孩子们一直在吵吵闹闹，一气之下，让他们静坐了10分钟，刚开始孩子们还动来动去，后面就不敢动了。八九岁的孩子，还是怕老师凶的，但是浮躁的他们也需要训练定力。

让他们静坐，其实并不是我想出来的法子，忘了是哪位前辈指点的了，之前从来没有试过，今天正好有两节课，学生又恰好“兴致高”，我就和他们一起试了试。效果谈不上好，但看着一个个小娃娃服服帖帖地坐着，心里还是挺开心的。这群小猴子，也有乖的时候。

今天我们班的语文老师还跟我说了个事情，她一直很欣赏班上的小曾，小曾人比较聪明机灵，但是个性也很强，稍微不小心就会伤害到他的自尊心。作为新班主任，我还没有这么快认识到孩子们的个性，但是余老师不一样，余老师教人无数，经验丰富，看人一看一个准。平时班上很多事情，也全凭余老师帮我。

今天听她说到小曾上课时不读书，老师叫他读书就是不读，最后还跟老师对着来，弄得余老师上课有些尴尬，好在最后余老师见机行事，通过表扬他背课文，又把他制服了。听语文老师说，这个孩子很有天赋，思维很活跃，是个好苗子，余老师也叫我平日里多关注，要注意方法，对于这种有天分的孩子，一定要好好爱惜，但也不能宠爱过头。该打击的时候，还是要打击，只有这样才能帮助孩子更好地成长。

感谢余老师，一番话让我认识到每个孩子都是特殊的个体，作为老师一定要有耐心，去发现他们内心的想法，走进他们的心里，只有这样，才能更好的帮助孩子们成长。希望做老师的每一天，都能不违背这份初心。班上还有几个孩子也属于靠天赋吃饭的，但如果引导不合理，真怕他们就此江郎才尽，那样我的罪过该是多大呀？