前两天考试,我把周二的自习调至今天晚上,自习课本打算让学生预习《孔乙己》,又怕效果不好,我突然想到这次试卷上的议论文选得很棒,于是我就决定让学生做一次摘抄梳理。
有的学生懒惯了,一听说让摘抄就开始唉声叹气,我趁机引导他们说“宋濂,作为明朝开国第一文臣,靠的是手抄笔录的功夫;苏东坡,这个大文豪也是在大量的手抄笔录中历练出来的功底。”学生知道我是苏东坡的忠实粉丝,马上笑了出来“老师你又来了,又是苏东坡!”我笑而不语,他们也不再多说开始抄起来了,班上瞬间安静了下来。
这两个班的学生,每天除了有少数学生看一些浅层次的网络小说,大部分学生课外几乎不读书,更不做摘抄,根本就没有储备素材的机会。我只有逼着他们趁自习课用有限的时间做一些摘抄。
我巡视两圈,发现一些不明白摘抄目的的同学依然在悄悄地做着自己喜欢的事儿,或者在背课文,或者在读书,也有趁机说闲话的,倒是前边那些学习很踏实的学生一直都很认真地在摘抄,他们居然一直抄到下课都没有停下来。看来还是有为数不少的学生愿意认真积累一些东西的。
我要想办法丰富摘抄的内容与形式,让学生们坚持下去。
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