一、梳理两条线索：
明线：主任让我带上带一双眼睛去旅行，“我”带上“她”的眼睛去旅行，“我”回归工作轨道，得知事件真相，“我”
暗线：“她”跟随眼睛去旅行，她被困地心，留下最后讯息，她永远留在地心
二、解决四个任务：
1.理清悬念与伏笔，体会作用。
善设悬念：
悬念1：为什么要带上她的眼睛？
悬念2：为什么“她”做出去起航前去过的地方的决定这么艰难。
悬念3：为什么"她”对花草、溪水、微风激动不已？
悬念4：为什么“她”这么遗憾没有看到日出？
巧埋伏笔：
伏笔1:：有一支失重的铅笔飘在空中
照应1:一闭上眼睛，这支铅笔总在我的眼前漂浮。（24段）
伏笔1：热，热得像.....地狱。（14段）
照应2：飞船被裹在6000多公里厚的物质中，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍。（36段）
伏笔3：我太怕封闭了
照应3：我怕封闭......
伏笔4：一个好像刚毕业的小姑娘（第2段）
照应4：飞船上的生命循环系统还可以运行50 至80 年，她在这不到10 立方米的地心世界里度过自己的余生。”（第39段）
2.对小说中的“我”和“小姑娘”的理解
（1）“我”是小说的叙述者，也是小说中“行动着”的人，起着串联情节的作用;
“我”对小姑娘由最初的“笑”到“疑惑”“惦念”“痛忆”“伤感”的情感变化牵动读者的心;
“我”的性格也很立 体，既有开朗热情的一面，也有灰色伤感的一面，还有内心深处的悲悯情怀。
（2） “小姑娘”作为地航飞船的领航员，身处险境而不惊恐、不慌乱，还不告诉“我”自己所处的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。
3. 找出小说中你认为非常奇妙的科学创意，体会科幻作品想象力之神奇。
(1)作者想象用“传感眼镜”可以把一个人看到的一切图像由超高频信息发射到远方，被另一个带着同样传感眼镜的人接收到，就像带着另一个人的眼睛一样。
(2)作者想象出神奇而合理的“落日工程”——地航飞船潜入地球深处;“落日六号”误入地核区域，由于发动机与主舱结合部断裂，飞船沉向地心。
4.结合内容谈谈这篇科幻小说所反映的现实问题和生存困境。
(1)小说中对自然环境的描写和人类对自然的向往、热爱与现实是一致的。
(2)小说中“我”的形象折射出现实忙碌的生活带来人心灵的干涸。
(3)探索未知世界可能会有的牺牲与现实是一致的。每一次科学的进步，背后都有无数 人的前仆后继，就如“落日六号”的领航员。
(4)不管是在现实还是小说中，人与人浓浓的真情是永恒的。
(5)小说中的小姑娘勇敢、坚强却也有现实中常人的单纯、可爱，包括对黑暗、孤独的恐惧。
网友评论