今天是这学期最后的一天课了，学生的综合实训课。上午学生练习下午学生考试。
下课了，学生也练习得差不多了，开始陆陆续续收拾东西离开。我发现还有几个同学在那里讨论得十分激烈。我有些好奇过去，想看看是不是碰到什么问题了。
“怎么啦？”“老师这个问题怎么处理呢？”“咦？怎么现在关注这个呢？”“这是后天的实训考试内容！我们还不是很清楚想要研究一下，好苦恼！”“噢噢噢，这个是这样的.....”“谢谢老师，我们知道了！”“你们现在就开始焦虑，那个考试很难么？”“哎呀，是呀，老师考试范围太广了，考试的题目很多很杂！”“这样么？我们是觉得你们时间太少了，很多上课的时间都被其他任务冲掉了！我和W老师、Z老师都降低考试难度，可能L老师还是按照原计划，所以你们时间会比较紧迫！”“太难了，我们好慌！”“可能当时我们在做计划，L老师不在场，我也可以和L老师反馈一下！”“好呀，谢谢老师！”
碰到L老师，我便提起学生反应考试难度太大了。L老师情绪有些激动了，回答我“他们怎么不直接和我说，没人反映，他们不说我当不知道。成年了，有问题直接找我沟通！不理解她们有想法不自己提要求。”
那一刹那，我意识到我果然是“多嘴”了。不管是给学生承诺反馈，还是真的向L老师反馈学生的想法。这个事情本身应该是L老师与学生双方沟通的事情，我的“插嘴”让L老师感受到不愉快了。因为我替学生表达诉求，可能让她想到学生是不是对她不友好，不敢向她表达自己的想法，甚至可能会想到学生是不是更愿意与其他老师沟通，对她不信任。对于学生而言，确实也存在不主动与老师沟通的问题，我没有去鼓励他们，而是想着替他们去做了，就更加不合适了。
看着好像很友好，实际上你的“多嘴”对谁都没有好处。
“多嘴”的你请适时“闭麦”吧！
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