善 诱

学贵刻苦，教贵善诱。

上课或者辅导学生，首先要求教师讲的正确，讲得清楚，但是光这样还不够。一个教师的教学水平的高低，除了本门学科知识的水平以外，在教学上还要看他的诱导的本领如何。厨师要善于调味，裁缝要巧于剪裁，画师要善于渲染，教师要善于诱导。一个教师上课尽管道理讲得对，也讲得清楚但填鸭、说教毕竟不能成为教育，诱导才是教育。可以说，诱导是教学的最本质的特征之一。许多教师在教学上成功或失败的经验教训，往往就在是否善于诱导这个问题上。

在教学上怎样才能善诱呢？

不要把知识讲的平板干涩、枯燥无味，而要把知识讲活，既有生动具体的感性知识，又能上升到理性知识，既有思想性、战斗性，又有丰富的知识的血肉，使展现在学生面前的不是一堆死的知识，而是一个无比瑰丽的诱人的知识的世界。教师就像一个熟练的游山向导，把学生一步一步引入胜境。

循循善诱，在教学上就必须废止填鸭式和枯燥的说教的方法，注重启发式的教学，善于用各种行之有效的方法启发学生求知的欲望和智慧，使学生的脑子“开窍”。刀要磨，才能锋利；智慧要不断启发，才能放出夺目的光辉。在教学的道路上，填鸭、揠苗助长或者抱着学生走，都不能使学生真正学到多少知识。启发，就是要启发学生的学习积极性和学习兴趣，启发学生动脑子、想问题，使教师教给学生的知识溶解在学生的积极思维活动中，便于为学生吸收。同时教授一样的知识，如果学生的精神状态是积极主动的，肯动脑子，把刻苦钻研当做一件乐事，那么，教学的效果一定很好；如果学生的精神状态是消极被动的，招架的，不动脑子，不愿刻苦钻研，不管教师向学生灌输多少知识，布置多少作业，效果也不会好。

对成绩好的学生要不断打破他们的骄傲自满情绪，使他们看到山外有山，天外有天，努力不懈，严格要求自己；对成绩差的学生要不断耐心帮助，鼓舞他们努力学习的信心，提高学习的积极性。要善于在学生前面，根据学生不同的思想情况诱导他们一步一步的前进，过高或者过低的要求都不能达到诱导的目的。要使学生看到知识的火光在前不断发出诱人的光辉，要使学生看到教师就在前面引导自己前进，能够满怀信心地跟上去。

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