“教育随笔”的字眼我选择“随”字，正是因为这个“随”给我们很多启发，首先就是随随便便的写，放开手脚，不要有什么具体和文体格式，想怎么写就怎么写，不必过分斟酌字词段篇，也不必纺强调逻辑秩序，就是你心情自然的流淌、心底的悄悄话、突然迸发的思潮、智慧的沉淀；其次就是随时随地的写，当然正在上课时可不能突然停下来，但可以利用间隙记下精典的词语，看书的时候、散步的时候、吃饭甚至睡梦中惊醒时，猛然产生的对自己教育教学、解决问题的妙招、生活感悟，觉得有意义有价值，就用笔、键盘、手机等智能设备及时记录；第三就是随我所愿的写，题目由自己确定，内容由自己拿捏，字数根据自己需求，文体由自己决定，当然你也可以把学校布置的命题作业也当作随笔记录下来。
“教育随笔”落在“笔”字上，肯定是需要我们持之以恒的写，每天做一点小记录，每周挤点时间做个小总结，坚持不懈，久久为功，也许最初的就是一本“流水帐”，但是那也没有问题，我们可以从 “流水”记录中再次挖掘新的东西；有时它可能是教学实录，但这也很正常，我们也一样从教学实录中发现优点或不足，围绕这点写反思写改进。只有你记录的越多，你的提炼就越精细，你的文笔会越流畅，你的思维会更灵敏，你笔下的内容就越来越有品味，你会发现自己居然有一双善于发现的眼睛，看到他人看不到的点面，你会从身边一点点的小事联系到教育大事，不仅抓住关键点，也能揭示事物内在的本质和规律，能留下真实的情感轨迹及对生活的思考、探索与追求。
当然我们在不停的“耕耘”时还需要不断的读书，从书中获得更多的理论素养，特别是苏霍姆林斯基《给教师的建议》等，还有国家和教育大政方针，比如《义务教育课程方案和标准（2022年版）》，扎实的理论体系会促进你正确的分析教育现象，你的落笔就会更加精准。
唐代诗人卢延让在《苦吟》有“吟安一个字，拈断数茎须。”说明好文章是需要反复修改的，因为修正就是加工、提炼、提升，删繁就简能让文字更加准确真实表达自己的意图，这个过程是日积月累的结果，也是我一直努力追寻的。我们不奢求那么高的成就，但是多年以后当我们回首这些文字的时候，你自己都会惊叹，这些文字就是你从教学实践到教学理念的跨越，凝练萃取后就能成为你自己的教学思想。
嗑瓜子随笔
没有瓜子的春节那能叫过年吗?所以，过年是必须备上一点，想一想，葛优一般躺在沙发上，翘起二郎腿，边嗑瓜子边看春晚，这不就是大年三十除夕之夜最幸福的高光时刻吗。
可惜嗑瓜子于我是一件“痛苦”之事，因为我对此短拙，年近半百居然没有学会，还常常被他人拿来“取笑”。就在刚才闲庭信步于万山之巅，“教授”以5：1的速度碾压得我无地自容，人家随意取一枚瓜子，轻拿巧放，上下齿微碰，瓜子应声而破为规则两瓣，舌头轻卷，瓜仁入口、瓜壳落地，享受美味了。那嘴巴如同灵巧的自动化设备，绵绵不断的运转，毫不费力；再看看我，先得选个较大较厚的平整规则的瓜子，放在口中，用牙先咬破，有时候咬得恰到力处一分为二，便用手再剥开取其果仁食用，但绝大多次都呈现不规则破裂，甚至于果肉也裂为多瓣，只得抽丝剥茧般细细剥取，有时太难取出只得连壳带肉放到口中咀嚼一番，品品味后再吐出，何其痛苦。此刻真想把剩余的瓜子一同丢弃，但又想想说不好下一粒就能嗑一个又大又全的瓜仁，于是又开始新一轮的希望。
为什么会抑制不住“嗑瓜子”行为呢?原来还有一套“瓜子效应”理论呢，百度上这样解释的：其一，无论人们喜欢与否，很容易拿起第一颗瓜子；其二，一旦吃了第一颗，就会吃第二颗、第三颗......停不下来；其三，在吃瓜子的过程中，人们可能会做一些别的事情，如去洗手间等等。但回到座位上后，还会继续吃瓜子，不需要他人提醒、督促；其四，大多数情况下，人们会一直吃下去，直到吃光为止。主要原因第一，嗑瓜子这种行为很简单。因为简单，人们容易开始这种行为；因为简单，人们容易掌握技巧，逐渐熟练，并且不断改进嗑瓜子的方法；这个过程增强了自信，在潜意识中，人们期望享受这个过程。第二，每嗑开一颗瓜子，人们马上就会享受到一粒瓜子仁。对嗑瓜子的人来说，这是一个即时回报。就是这种即时回报“微妙”地激励着他不停地嗑下去。第三，一盘瓜子一颗一颗地嗑下去，过一会儿准有一堆瓜子壳，这就使嗑瓜子者有了成就感。
如果把这套“瓜子理论”放到我们的教育教学上会不会起到一定的促进作用呢。首先是“简化任务”，让孩子们能感觉学习其实很简单的，由于每个学生基本情况不一，所以这个“简单”也是相对的任务分解，把学习的要求分解为多个小任务，化难为易化繁为简，如同一粒粒瓜子，相对容易解决，即便如同我这般的“学困生”，也想继续品尝下一粒瓜子，解决下一个问题；其次是明确当前目标，不需要“高、大、远”的方向，那对于孩子们来说相对遥远，此时此刻我要达成的目标：今天、本周的任务，一个一个的逐渐达成，正如我们“嗑瓜子”，一次抓一把，吃完再抓一把，不知不觉便解决了一大袋子；第三是及时的评价反馈，完成每一个任务，如同嗑完一粒瓜子都能品尝瓜子的香甜爽口，我们必须认可孩子们的每一点亮点，虽然不那么耀眼，但对于他来说也是尽力而为之，我们不要吝啬我们的赞赏与鼓励；第四是团队的合作共进，一个人的力量有限，一个团队的力量是无穷大的，我们要从小培养孩子们同伴意识、协作意识、承担意识等团队精神，“独乐乐不如众乐乐”，几个人或坐或行，嗑着瓜子、谈古论今、说东道西，此乃人生幸事也。
小小一粒瓜子，衍生道理可不小，看来瓜子还得经常嗑。
这是《教育随笔之我见》的最后一篇了，整个系列用时近一月，也是在布置第二次读书分享会时准备给老师们做个小讲座，啰啰嗦嗦的写了这么多，有点喋喋不休之感，同时也从自己之前的随笔中选择了8篇作为案例呈现，有些自我感觉良好，有些也十分拙劣肤浅，但毕竟都是自己用心写出来的，希望能有一点帮助。
人生如攀登，走着走着，你就会发现沿途的风景不一样了；其实写作也是一样的，你就这样慢慢的写呀写，突然有一天，翻看自己所写的，居然这么多、这么有味……
2022年5月29日落笔
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