你连自己的情绪都管理不好，还当什么大女主？
“老师，快出来！出大事儿了！”
好不容易在九班拖一下堂，十班一拨人众就在门口惊慌失措，他们究竟有多争宠？我翻眼、撇嘴，无奈地朝九班孩子摊摊手说：“好吧，今天就讲到这里，我出去看看什么情况。”
待我走出九班教室，门口早已有十来个男女将我围住，绘声绘色的跟我描述：“英语课刚下，数学科代表收作业，刘鑫扔作业本时不小心打翻了谢韵的水杯，不巧的是，谢韵水杯里的水是满的，并且还揭开了盖子。结果，水倒在了小廖的书本上，全部给打湿了。小廖极其愤怒，拿起谢韵的水杯冲到厕所，接了一杯水，直接朝刘鑫头上浇了下去，把刘鑫的衣服全浇湿了，地面也有一滩水。”
我平静地问：“刘鑫是怎么应对的呢？”
孩子们说：“刘鑫没有发火，也没有爆粗口，把身上的水抖了之后，拿拖把把地面给拖干净了。”
我笑着说：“刘鑫的应对策略还算稳妥。”
孩子们马上说道：“不过他把脏拖把扔在了小廖桌上，小廖更加生气了，摔门而去。不知所踪。”
我语调平静地说道：“这剧情还挺狗血的哈，刘鑫现在去哪儿了？”
众人说：“刘鑫吓到了，这会儿像个呆瓜一样窝在教室里。”
剧情演绎到这里，也就戛然而止了，还算可收拾，我让孩子们都散了，说：“这件事情，我会在合适的时机做出恰到好处的处理，放心吧，没事的，下节语文课我要讲新内容，大家都去准备吧。”
回到办公室，英语老师立马朝我走来，捂着胸口胆战心惊地说道：“哎呀，刚才好吓人啊，我脑子都短路了，目瞪口呆看着他们的表演，完全不知所措。”我很理解英语老师的心情，毕竟是她刚下课就发生这么一场闹剧。英语老师余悸未消地问我道：“小廖怒气冲冲地冲出了教室会不会出事啊？”我安慰英语老师说：“放心吧，小廖掌控欲望比较强，一心想做大女主，现在她还没有控制住这一切，不会甘心的，也不会做出伤害自己的事来。”
第二节我去上语文课，小廖没有回来，我没有多说什么，只调侃了刘鑫两句：“刘鑫，今后找老婆可别找黄色性格的哈，你掌控不了，搞事情得很。”刘鑫有些尴尬，抿嘴笑笑，点头表示赞同（我对孩子们做了性格测试，这话里的背景和语境他们都知道）。然后我们就像什么事也没发生一样上课，直到我的语文课上完，小廖也没回教室，我也没有派人去找。我们学校门禁管理非常严格，没有我签字的条，小廖是出不去的。还有，小廖是“黄加红”性格，个性强势，一心想做大女主，她哪舍得伤害自己。再说像这样的戏码，以前也演过两三次。我费了好大力气，才教会她管理情绪，将近有一年没歇斯底里了。不成想今天破功了。我不仅不会责怪她，我还感到欣慰。毕竟忍了一年才爆发，进步还是很大的，允许她释放一次，不过她对刘鑫的所作所为我确实不敢苟同。
第三节课是数学，我借上厕所的机会，从教室前门偷窥，小廖竟然坐在她的座位上了，不过表情特别严肃冷酷。下课后，数学老师一回到办公室就跟我吐槽：“啊呀，那个小廖，今天是吃了几包炸药啊？我正在讲课呢，她一进教室，就把自己桌上的书本啪啪摔在地上，完全无视大家的存在，把我吓得一脸懵逼，晕头转向。”我笑笑，说：“她戏精上身，演技炸裂，做戏肯定要做全套吧，别理她就行。”
下午孩子们有不少非考试科目，我推荐他们看电影《神秘巨星》，孩子们很开心，没有谁将注意力放到小廖身上，我对此更是不理不睬。
第二天早上小廖竟然来找我了，她为散学典礼做了一个“致初二的雅墨十班”的回顾视频，让我看看效果。我看了自然是赞不绝口，赞完便调侃小廖：“戏精，昨天戏演过瘾了吧？切记，戏要演得刚刚好！你昨天演过了，把自己陷入不利之境了吧。”小廖有些尴尬，对着我先是笑而不语，随后抿嘴点头。我拍拍小廖的肩膀，语重心长地说：“我知道你的自我治愈能力很强，所以我昨天没理会你，目的是想让你自己静一静，梳理一下自己的情绪。现在，你心中那只魔兽关好了吗？”小廖点头说情绪已经调整好了，也觉得自己昨天做过了。我先是痛心疾首，继而温言软语地说道：“可惜呀，修炼了一年的功力，昨天全废了。不过还好，一切都还来得及，可以补救。今天的散学典礼上，我想对昨天的事情进行一个客观的点评。我就事论事，客观公正地点评，毕竟放假了，他们看了这么大一个剧情片，我好歹也得有个态度，你能接受吗？”小廖点头表示同意。
站在孩子们的角度，发生那么大一个事，他们一定在等老师的说法或者说态度。还有那刘鑫，不管他制造出了什么后果，都不是他的主观意愿，更不是蓄谋已久，一个男孩在大庭广众之下被一个女孩兜头一杯水泼来实在是太丢面子了，因此，他也应该在等我的态度。至于小廖放任自己情绪的恶魔大失风度，给其他同学增加了心理压力，同时也为了她今后更好的成长，我也得面对这个事。再说马上放暑假了，这事也不可能拖到下个学期再来处理，因此，我把散学典礼诸事安排完毕之后说：“各位，昨天你们看了荧幕上的大电影，也看了生活中的小电影，我想我还是很有必要对两位当事人的行为做个点评。”
孩子自然非常的期待，鼓掌叫好。
“首先说刘鑫，其实我挺同情他的，主观上他没有恶意，客观上也没有造成不可弥补的过失，但却遭到了小廖的疯狂报复，实在有点冤，在此我深表同情，安慰一下你那颗受伤的小心灵。但是，我们又不得不承认，刘鑫惹事不是偶然，为何？他做事毛躁，不知轻重，随意放任，这是他的特色，只要有炸药包存在，他早晚都要引爆，所以，我昨天说他今后讨老婆要特别注意，千万别选个炸药包回去，否则他这个爆破手早晚会被炸得面目全非，想想都惨不忍睹啊。”
我一说完，孩子们都发出了理解的，且充满善意的笑声。待孩子们笑声停止，我接着说：“小廖本应该是个大赢家，最后却一败涂地，明明是个受害者，可以到我这里来求安慰，求抱抱，可以在同学那里求同情，最后却遭到了我的无视，同学的不满。明明是个受害者，却变成了个害人者，唉，说白了还是智慧不够啊，亏得跟了我两年，接受了我的悉心教导，关键时刻就被打回原形了。不过我对小廖还是很有信心的，大家有目共睹，相比初一，她的情绪管理能力强多了，我允许她破一次功，以后又练嘛。在这里，我传授小廖几个妙招，顺便也惠及其他女孩，面对类似的突发事件，怎么做才能全身而退，并且大获全胜呢？”
女孩们一下子就欢喜爆了，情不自禁地给我鼓起了掌。
“比如说刘鑫扔作业本不小心打翻了谢韵的水杯，致使小廖的书本被打湿了，刘鑫主观上不是故意的，客观上也没有造成不可弥补的损失，打湿的书本是可以晒干的，他的行为是可以原谅的，聪明智慧的女孩是可以这样处理的：
一，运用女性的性别优势，转脸朝刘鑫娇嗔道，哎呀，你干嘛呀！然后，一脸不悦，一声不吭，慢条斯理地善后。我敢保证，刘鑫一节课都是满怀愧疚的，即算他不找小廖道歉，今后他也会小心翼翼的应对类似事情。
二，也可以采用毒辣点的策略，怎么做呢？当发现水漫课桌，书本被打湿时，小廖可以尖叫一声，然后回头恶狠狠地剜刘鑫一眼，眼神里还可以射出毒辣的光芒，然后一声不吭的收拾烂摊子。刘鑫从小廖的眼神里看到了不满、怨恨，他内心一定是忐忑不安的，甚至是恐惧的。如果小廖对这种结果不甚满意，还可以在课间堵住刘鑫，声音最好是从地底下发出的那种，说，你必须给我道歉！看看，这才是大女主的戏，可惜啊，小廖的戏演过了，竟然由大女主变成了刁蛮女，人设也从女神堕为女神经，太可惜了。
不过，我感到欣慰的是，小廖经过自我反思，很快就想明白了，也后悔了。因此，她特意做了一个精彩的视频，向全班同学表达歉意。这件事情，算是完美收官，刘鑫、小廖，请一笑泯恩仇！同时也请小廖记住一句话：你连情绪都管理不了，凭什么当大女主？”
随后孩子们在小廖做的视频中回顾了过去，展望了未来，看着精美的画面，听着美妙的音乐，所有情绪上的不快，心灵里的疙瘩，都烟消云散了。
这件事处理下来，当然毫不费力，又极其漂亮，几乎每个同学都觉得我简直就是四两拨千斤，轻而易举就将这场大战所产生的后遗症给治好了。那我为何能做到如此恰到好处的处理呢？
首先，源于我对两个孩子的性格了如指掌，所以我才能心态从容，掌控有度。
其次是我跟他们的感情都极好，班级生生关系也很好，人际氛围和谐。同学之间即使有矛盾发生，事态也不会恶化，波及面较小。
第三方面，学生对我很信服，尤其是小廖，以我为榜样，想把自己变得更好，成为可以掌控自己人生主场的大女主。所以她对我的言说不仅不反感，还很受用。
第四点，那就跟我所秉持的教育理念有关了。我所做一切，都是要推动学生的发展，我能接受学生本来的样子，再努力去帮他们找到更好的自己。
第五点，跟我的话语系统有关系。我不是一个一本正经给孩子们讲道理的老师，我喜欢开玩笑，很幽默，平时跟孩子们说话亦庄亦谐，嬉笑怒骂皆有道理。也就是说，我跟孩子们交往时，采用的是降维的方式，我用的是孩子们的话语系统。当然，我在认知上又处于升维，因此，我抬眼看世界，我可以给到学生需要的成长养分。
最后一点，我必须要说明，我不管在什么场合点评学生的行为，都是客观陈述事实，理性表达观点，就事论事，不论及学生道德。
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