线上，有人叫网课。
这是早有的，现在在口罩问题下，我们远程学习方式。
学生较长时期上网课，多数教师、家长只关注了网课的教学效率、影响学生视力、无法监控等弊端，忽视了或未挖掘居家上网课带来了非集体成长空间、更有机会进行动手、实践操作等优势，因此笔者梳理了可借助居家上网课来弥补学生以往在校园六大能力。
弥补短板之一:以自控力、元认知能力、自主阅读、个性化学习方式选择等为核心的自主学习力培养。(自控力)
弥补短板之二:更多机会去尝试搜集信息、提炼信息、应用信息，培并学生信息素养，同时助益学生们从娱乐、浅社交等“低水平满足”的媒介使用行为过渡到深度学习、有效互动的媒介使用行为以获得“高水平满足”，被忽视媒介素养得到了提升。(网络学习力)
弥补短板之三:借助宅家易找替代品及家长助力优势，开展长周期、较复杂观察、制作、实验的活动，提升学生动手能力、实践能力。(动手实践力)
弥补短板之四:在家长监督、指导、帮助下，让学生完成一日家庭劳动清单，学习一些厨艺技能，将新课标中对家庭劳动能力培养一些要素落到实处。(劳动力)
弥补短板之五:因考虑屏幕辐射对眼睛的影响，各校课程排的相对较少，这样孩子就有了充足时间来思考、选择、进行自己喜欢的特长项目的学习，会学生提供了更多选择机会，学生一生有得着选择力得到了培养。(选择力)
弥补短板之六:疫情家庭生活、社区生活真实状态，学生对生存、生活、生命有了更深层次的认识、理解。(生存力)
总之，居家上网课对学生自控力、网络学习力、动手能力、劳动能力、生存力、选择力培养具有得天优势，我们要化劣势为优势，化问题为机遇，借此弥补以往校园上述六大能力培养不足，让学生逐步适应从"圈养″到"散养"生活，树立“离开老师还会学习、离开学校还愿学习;走向工作岗位还继续学习的终身学习意识。
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