读书打卡302

读书打卡第302天（202101120）

（第32本顾泠沅、毛亚庆《校长的十二项专业训练》)

读第200页——240页，读有所得:

1.一些优秀的校长在优化学校内部管理方面所做的努力和探索，在严格遵循国家的法律法规，党和政府的方针政策以及上级教育行政部门规定与要求的基础上，通过构建公平、进取、合作、开放的学校组织文化、优化管理干部队伍，形成科学合理的权力分配与制衡关系，将学校内部管理权力的行使等级化、程序化、制度化；制定与实施合理的各项具体规章制度，对学校内部各部门与个人的学习与工作的规则、程序与方法，做出明确细致的规定，以领导和管理师生的学习和工作任务，测量与评价学生的学业成就，评估教师的工作绩效，决定教职工报酬的分配以及奖惩的采用等，从而使校长对教育教学及其他行政工作的全面负责落到实处。

2.管理的本质在于调动人的积极性，对一所学校来说，如何进行学校干部队伍建设，发挥全体成员的领导力和执行力，是优化学校内部管理的主要着力点，而学校领导干部作用的发挥与能量的释放，不仅需要有与之能力相匹配的工作岗位，还需要有科学、民主的学校决策环境。

3.面对不断变化的学校内外环境，为及时防范、应对与解决各种可能发生的校园事件，校长必须主持制定、演练与评估校园危机处理的预案，强化师生的安全防范意识，提高师生安全防范的各种技能，承担起师生人身安全与学校财产安全“守护神”的职责。

4.《标准》“调适外部环境”提出的专业要求“专业理解与认识”方面:坚持把服务社会（社区）作为学校的重要功能，勇于承担社会责任；坚持把合作共赢作为学校对外关系准则、积极开展校内外合作与交流；坚信学校与家庭、社会（社区）的良性互动是办学水平的重要体现。

5.《标准》“调适外部环境”提出的专业要求“专业知识与方法”方面:掌握学校公共关系及家校合作的理论和方法；了解所在社区、学生家庭的基本情况，积极获取与学生成长、学校发展相关的信息；熟悉各级各类社会公共服务机构的教育功能。

6.《标准》“调适外部环境”提出的专业要求“专业能力与行为”方面:优化外部育人环境，努力争取社会（社区）的教育资源对学校教育的支持；充分发挥家长委员会支持学校工作的积极作用，引导社区和有关专业人士参与学校管理和监督，接受改进学校工作的合理建议；建立健全家校合作育人机制，建立教师家访制度，通过家长学校、家长会、家长开放日等形式，指导和帮助家长了解学校工作情况和学生身心发展特点，掌握科学育人方法；积极发挥学校在社区建设中的作用，鼓励并组织学校师生参与服务社会（社区）的有益活动。