九年级英语期中考试试卷分析
本次考试范围是九年级英语人教版1--7单元。
一、答题情况分析：
成绩出来以后，我有点小意外。原因是，学生两极分化更加严重，高分比以前高了，数量也多了，但是低分也比以前低了。25人参加考试，110以上2人，96分以上8人。其中，牛天泽同学除了书面表达失分较多，其余的知识部分全对。但是，低分却令人汗颜，仅是40分以下还有两人。现在将本次考试的整体情况进行分析如下：
听力部分：
3人全对，分别是牛天泽、李翔宇和闫俊宇。这道题是得分率最高的题。12分以上的学生有20人。错的最多的是第20小题、18小题、6小题和第9题。18小题和20小题是听力第三小节。失分的主要原因是录音中blouse这个词有点快，fridge也不容易被听出来。第6题没有听完整，他们在听到了seven之后就去选择。可是题目要求的是学生的总人数。第9小题，没有听出来月份名词。
阅读理解：
本次考试有5人全对，分别是牛天泽、史育菲、李雨蒙、朱泽华和李翔宇。这比之前的全对人数要多一些。错误最多的是28题、37题、38题和39题。第28题的题干是From the passage we can learn that the writer _________.选项A中的learn a lesson被误解。其余三道题是句子还原题，需要仔细阅读五个备选项目，然后根据上下文来确定选项。
完形填空：
只有牛天泽1人做对。失分最多的是41题、44题、49题、54题和55题。41题考查的是连词的用法。44题考查动词短语。49题考查动词词义辨析。54题和55题考查的都是形容词词义辨析。
语篇填空：
牛天泽全对。考试前的一节课，老师专门用了十几分钟细讲这类题的做题方法，但是学生的做题情况仍然不太让人满意，说明教师的教没有和学生的学有效结合起来。错误最多的是58题、60题、62题、68题和69题。这几道题分别考查：形容词最高级、动词过去式、动词转化为名词、形容词性物主代词和介词短语搭配。语篇填空的第二篇没有难度，学生的正确率应该达到百分之八十以上。
补全对话：
张云翔、李祎恒、牛天泽全对。这个对话不难，学生都能看懂，但是他们因为大小写问题、句子结构或者句意不完整等原因而被扣分。书面表达：这道题是所有题当中得分率最低的题。主要问题表现在：句子不通顺，动词搭配不当，汉语式英语，句子结构以及句子时态等。
二、问题诊断与教学反思
问题诊断：
1.在平时的教学中，没有重点强调学生的审题，在这次考试中，学生做题不够细心，没有审好题就急于答题。
2.部分学生对学知识不扎实，对有些语言点产生似是而非的感觉，出现将正确答案改为错误的现象。
3.学生的做题技巧有所欠缺，尤其是句子还原题和语篇填空题。
4.写作练习不够，导致写出来的句子不是句子不通，就是成分不全。
5.课外阅读量不够，词汇量小，悟性差，导致看不懂文章或句子。
教学反思：
从学生的答题情况来看，我在教学方面还有一定的欠缺，具体表现在以下几个方面：
1.单词过关力度不够。对于单词，学生记得快也忘得快，所以需要常反复，常提问和听写。每次听写过后，没有坚持做到检查他们的更正和默写情况，甚至会间隔较长时间没有听写。
2.阅读能力的培养有所欠缺，表现在做题速度和做题技巧方面。
3.针对考试题型，没有系统地让学生进行归类整理学习。
4.写作教学不够扎实。对于写作，多是穿插在每单元的课时中，很少做专题训练。更不用说类作文教学了，真的是少之又少。现在学了七个单元，充其量最多有3次类作文教学。
三、教学改进措施
结合学生做题情况，需要在以下方面进行整改提升：
1.加大单词的过关力度，包括背诵默写和听写。早上的时间很珍贵，一分钟都不能浪费，争取让学生把当天任务当天完成。早读没有完成的，利用课下时间尽量让学生读会写会。
2.坚持让学生读会课本上的每一篇阅读文章并理解每一句话的意思，每单元的两篇阅读文翻译作为周清任务。
3.继续坚持一文多教的方式，让学生把每一篇文章都作为新材料去学习。注重培养学生的思维品质。
4.加大落实力度，每周的周清任务必须落实到位。每一单元的单词和两篇课文翻译，必须人人过关。
5.做好对学生的辅导，尤其需要做好分层教学：
（1）对于接受能力强、知识掌握快的学生，要求他们熟读阅读文本、听力材料和本单元的作文，尽量多背诵；在此基础上，会灵活运用，内化为自己的知识，自己的语言；面批面辅，让他们弄懂每一道错题。
（2）对于后进学生，每天给他们布置简单的任务，经常检查落实。比如，让他们从每一单元的标题入手，弄懂每一单元的语法重点。
（3）利用课前课后时间和晚上查寝时间，针对学生的知识缺陷进行辅导，尤其是对于周测试卷的辅导，必须人人到位。
6.在教学中，需要把听、说、读、写、看有机结合起来。每节课当中，都需要学生眼到、口到、手到、耳到、心到，不能只停留在口头上，还要落实到笔头。
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