今天是2022年12月24日
“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”。
匆匆而过的时间里是否留下了不可抹去的教育痕迹？周而复始的课表里是否锻造了学生的学习内驱力？充满学习氛围的课堂是否做到了真正的为学生的成长领航？
教育是一项面向未来的事业，为此我们才如此谨小慎微，想用自己的倾心付出，去换取学生未来的精彩。可是，在实际的教育教学中，我们常被学生的一些不成熟行为焦头烂额，又有学生在课间打闹时受了一点点的伤，又有学生理直气壮地不写作业，又有学生如之何。每次碰到这样的情况，我都会问自己，教书多年每年的解决途径有进步吗？是否有真正学会辩才和因材施教？同样的工作是否有比去年做得更好？如果没有，原因在哪里？
在这学期的教育教学工作中，我比较注重对学生的激励而非表扬，每次给学生贴小红花，我都会说“不要骄傲，继续努力！”久而久之，学生就不会因为小红花儿沾沾自喜，不会为获得老师的表扬为重点，而是以自我的成长进步而欣喜。
当然，在公开课等活动中还是发现了自己的一些做得不好的地方。譬如教学语言不够接地气，还还没有找到发掘学生学习兴趣的好办法，课堂上的内容呈现与设想的还是有差距，对教材的分析和处理还是不够，等等的一些都将在以后的工作中一个一个地去攻破。总体上，数学课对比之前还是上了一个台阶的，当然只是相对于之前的自己。所以，在今后的教育教学中，还是要不断坚持读写，在践行终身学习中不断收获自身的可持续发展。
有人说，育人要先育己。只有自身提高了，才能发现问题和解决问题。只有自身更善于学习，才有可能更会教。
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