按照项目办的要求，今天到郑州外国语东校区和郑州四十七中两所学习参观学习。
虽然项目办的安排有诸多不合理，但是名校的做法还是有一些可圈可点的地方，让我觉得不虚此行。
一、阳光大课间
没有亲历，但在视频上观看了郑州外国语东校区的阳光大课间。
在很多学校，阳光大课间就是一个课外活动而已，要么让学生自由活动，当然也可能不活动，处于放任自流的状态；要么搞一个跑操什么的，粗放管理，简单了事。他们的共同特点是低效，学生没有被活动激活。
而郑外的阳光大课间则更像是一节课：站队、转体，热身，并让学生注意力集中；跳绳4*30秒快跳，剧烈运动；流行的体操，伴随着青春活泼的音乐，高潮环节；伴随着充满节奏感的外国歌曲，拉伸收束。整个过程充满设计感，内容丰富多彩，学生的身体被充分激活。
对比我们学校的大课间，每天就是跑操，由于十分强调整齐划一和密集型跑，学生在跑步的时候充满压力感，很难有活动之后快意与释放的感觉。导致学生非常反感、抵触，而又无可奈何。
站在领导的角度而不是学生的角度思考问题，站在展示的角度而不是内涵的角度思考问题，就会经常犯了这样的错误却还自鸣得意。
二、延时服务
上级一声令下，各个学校都在进行延时服务，但是，很多学校成了文化课、作业课的自习课，甚至被任课老师占用，用作练习或者考试课，成了加码的阵地。
延时的初衷是利用家长没有下班，学生可以在校的时间，开展形式多样的活动，让学生在校生活丰富多彩，培养学生多方面的兴趣爱好。这一点，在学习任务轻、作业少的低年级完全可以大有作为。但是，很多学校抓住教育热点，迎合上级领导，把延时服务办成了形式大于内容的活动，目的不是发展学生的兴趣，锻炼学生多方面的能力，而是为了在同行面前展示，在上级面前邀宠。
而郑州外国语东校区（小学、初中），把延时服务办的丰富多彩，不仅内容丰富，有合唱、舞蹈、国画、戏曲……而且，配置很高，每个教室都有两名辅导老师，每个社团大约20人左右，所以，每名学生都能受到老师的关注和指点。从学生的作品的层次就可以看出他们平时的活动做得非常的扎实。
三、 图书馆
四十七中的图书馆全部向学生开放，自由借阅，自主管理，只要是在规定的时间——每一个课间，中午休息时间，下午大课间等，都可以到图书馆借阅。试想，中午学生在沙发上阅读，读累了，就躺在沙发上睡觉，多么优美的画面，自由阅读，安静思考，困了，就躺在知识的海洋里做梦。这是对阅读的尊重，对学生的尊重，对知识的尊重。
教育，需要有正确的理论指导，宏阔的思维支撑，更需要有以生为本的细节充实。而且，这样的细节往往更重要，更有效，更动人。
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