江苏李长苓 20:14:24
最近关于带班很是矛盾，我呢可能性格使然，在学生面前表现得很真实，对于班级学生的状态是也给他们的印象是我相信他们每一个，也不愿意放弃其中的任何一个，所以呢在带班和跟同学们的相处中，没有特意表现我比较偏爱哪一种，相对于学习好的，我可能很多精力也都放在习惯差，态度偏的学生身上。面对他们犯错我会耐心的谈，当然也有一些制度上的措施。这样可能就表现出我跟学生的关系好，我对班级很多事办法采取了一些。可能外人觉得整个班好像就我在忙。后来有老教师跟我说，要让学生知道我的喜好，我就是偏爱那些习惯好，努力，上进的人。有些孩子你不想学你不用劲，那我也不用用太多的力去管你，要让学生自己想明白，否则就是自己忙的不行，累的不行，学生反而觉得不是自己的事。要以培养一些典型来带动一些学生醒悟。而我的观念一直是，他们还小，可能有时我的坚持不放弃，会让他们有所醒悟，做点什么总比不做强。我可能永远说不出，那是你自己的事，你既然想这么做我也没办法。所以，我在处理问题，很注重考虑孩子们的情绪与心理，也表现出哪怕我累点，我也多陪陪大家。我真的不知道怎么带班了，我这性格是不太适合当班主任，真的会把自己累死吧！所以，很想问问各位同仁，怎么在中间找个平衡。
广西李奇勇 20:18:54
同样的感受。两周前我忍不住在班里摔东西了。
江苏王苏萍 20:25:07
班级整体的管理理念很重要 ，努力总比放弃好！
1.充分了解每一个学生，分类提出学习目标和德行目标
2.加强家校互动，借力省力，才不会被累死
3.不要贴标签而不去寻求解决路径
4.多挖掘“闪光点” ，真诚而具体地肯定孩子，比发牢骚和干着急效果好
广西李奇勇 20:25:14
难以抑制，又真无可奈何。
想着一个都不能少，但后面那一半人，能让你自己抽自己，有的学生用成人的手段玩弄是非，一环又一环，让你………有人就是你说一千道一万，他真的就是动不起来。
河北姚雪梅9:38:13
我跟长苓有些相似。比如，我们现在是在上网课。老师们说用视频会议授课更好，但视频会议不容易发起成功。所以，每天要赶早去发起视频。很多班级都是发动学生或家长来发起，而我，每天都自己来，希望孩子们多睡会。另外，我们每天有四节晚自习，每天，该不该我值班，我每节晚自习都在，而且，我全程开着摄像头。学生在那边学习，我在这边备课，做题，答疑，写稿等。孩子们开着摄像头，我也开着摄像头。最近我重感冒，身体很不适，我也从早到晚地坚持着。不希望他人分担。就是觉得自己亲自来，自己更安心。就是性格使然，爱操心。其实，别人会的方法，我们也会，只是不想用，就想亲力亲为。如果自己喜欢这种方式，可以继续坚持，不用在乎别人怎么看。如果自己其实并不喜欢这种方式，当然，可以更改。教育没有固定的模式，哪样适合自己用哪样。@江苏李长苓
河北姚雪梅9:38:23
近年有了微信，大家在这里讨论得少了。长苓昨晚的抛出话题，让我有种回到过去岁月的感觉。以前，这里很热烈，大家不时分享工作中的案例，同志们再献计献策。以后，大家也可继续这样。
安徽郭倩9:38:29
@江苏李长苓 让能力强，习惯好的孩子主导班级，管理班级，把自己解脱出来，去和能力差、习惯差的孩子做朋友，带动能力差、习惯差的孩子向能力强，习惯好的孩子学习。一个人的精力是有限的，要把有限的精力放在需要帮助的同学上，更要学会让有能力的孩子协助你一起管理班级。一点意见，仅供参考。
我的建议：
1、理性判断，科学认知，学生成长是一个循序渐进的过程，用发展的眼光看待学生的行为习惯和发展变化。或许当下的某个问题可能会变成未来的优势，某些不足并不能影响孩子的未来；
2、抓班级管理要有整体规划和策略，大处着眼，小处着手，要将自己的班级经营成什么样子，，心里要有数，然后设计科学、有趣、有效的班级活动，进行班级班风的形成和凝聚力、向心力的养成；
3、找重点，求突破，有步骤，不着急。认真分析班情、学情，找准班级管理的疑难点，眼勤（多观察） 嘴勤（多指导）脑勤（多反思）腿勤（多走动），如：淘气好动的、性格怪癖的……要分类对待。班干部培养，要及时跟进，及时指导。对于个别特殊学生，要进行有计划的家访、单独谈话交流、书信交流、送温暖等活动；
4、用平常心看待教育。不要认为教育“包治百病”，教育的力量只是点燃，只是激励和影响，是不是能改变，能改变多少，达到何种程度，这与遗传基因、家庭背景、个人因素、客观环境、社会环境等各方面因素都息息相关。我们所能做的，就是将自己活成一束光，传递光明，提供样态，逐渐影响，引导孩子不断走向新的可能性。
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