2023年11月1日起，我参加了全省2023年全省教育督导人员能力提升培训。这次培训以督学网络学院为培训平台，采用网络授课的形式进行。作为一名兼职督学，我格外珍惜这样的培训机会，通过认真参训，也让我获益匪浅，现将培训工作总结如下。
一、培训的主要内容
本次培训，主要有八方面的内容，分别是教育形势与政策法规、教育督导改革与督学素养、学校评估与挂牌督导、义务教育质量监测、基础教育质量评价、义务教育优质均衡督导评价、学前教育普及普惠督导评价和双减督导工作。我是一名刚刚聘任的兼职督学，接过聘任书的那一刻，我的心里忐忑不安，因为我对这项工作几乎没有什么了解，更不知道要怎么开展工作。这样的培训对我来说真是雪中送炭，培训内容设置全面而准确，涵盖了教育督导的方方面面，开阔了督导工作的视野，为教育督导工作的顺利开展提供了理论支持和方法指导，非常及时，也非常有效。
二、培训收获
1.对于《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》有了更加全面、深刻的认识。《意见》由中共中央办公厅，国务院办公厅印发，是建国以来党中央出台的第一个聚焦深化教育督导体制机制改革的纲领性文件，是贯彻习近平总书记治国理政新理念新思想新战略的具体体现，是党和国家高度重视教育工作的具体体现。深化新时代教育督导体制机制改革，是以新理念引领教育事业改革发展，加快推进教育现代化的必然要求；是促进教育管办评分离，创新政府督查问效机制，推进教育治理体系和治理能力现代化的重要举措。《督导意见》坚持问题导向和目标导向，定位准确、内容全面、重点突出、措施具体、问责有力，具有很强的针对性和操作性。
2.对责任督学的重点职责有了一定的了解。责任督学的督导事项包括师德师风、安全、规范办学、接听家长电话并及时回复等。责任督学的职责主要是督导学校以下工作规范的开展：
1.校务管理和制度执行情况
2.招生、收费、择校情况
3.课程开设和课堂教学情况
4.学生学习、体育锻炼和课业负担情况
5.教师师德和专业发展情况
6.校园及周边安全情况，学生交通安全情况
7.食堂、食品、饮水及宿舍卫生情况
8.校风、教风、学风建设情况。
责任督学对责任区内每所学校实施经常性督导每月不少于1次，采取推门听课、列席会议、查阅资料、座谈走访、问卷调查和校园巡视等方式进行，并及时提交责任区督导随访报告，视情况可随时对学校进行督导。
3.对于开展县域义务教育优质均衡发展督导评估，有了一定的了解。推进义务教育均衡发展，是《义务教育法》的要求，是事关教育公平的国家战略。《义务教育法》规定，国务院和县级以上地方人民政府应当促进义务教育均衡发展，人民政府教育督导机构对义务教育均衡发展状况进行督导。2012年国务院印发《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》，明确了工作任务、督导评估内容和基本均衡总体进度目标。2018年中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》及其推进实施方案，提出了推进优质均衡总体进度目标。2013年、2019年启动了基本均衡、优质均衡国家认定工作，按照“县级自评、市级复核、省级评估、国家认定”的程序依次进行。2021年，国务院教育督导委员会办公室将继续压茬推进县域义务教育均衡发展督导评估认定工作。
4.对于《县域学前教育普及普惠督导评估办法》有了一定的了解。《督导评估办法》由教育部于2020年2月印发，明确了督导评估的指标标准和工作流程。国务院教育督导委员会办公室于2020年6月印发《关于县域学前教育普及普惠督导评估有关事项的通知》，并于2021年2月印发《关于县域学前教育普及普惠督导评估有关事项的补充通知》，明确有关评估指标的具体含义和标准。这些指标标准可概括为“数量达标、质量合格、保障到位、制度健全、群众满意”五个方面。学前教育普及就是确保城乡学前教育资源全覆盖，为每位幼儿提供享受学前教育的条件。学前教育普惠就是减轻每个家庭学前教育的经济负担。
5.更加坚定了全面落实双减政策、办人民满意的教育的信心。2021年7月，中办、国办印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，其重要性不言而喻。教育督导的边界就是教育的边界。教育的边界就是教育督导的边界。推进“双减”工作，教育和教育督导必须同步推进。就学校内部来讲，干部教师对双减政策的理解、育人能力本领的提升，以及现代学校治理体系和治理能力的变化，是我们当前最关注的三个层面。
督政策理解，导理念转变，双减是贯彻新时代党的教育方针的必然要求，每一名教育工作者都必须认清教育工作的政治属性，树立正确的办学方向，在为谁培养人，培养什么人，怎样培养人的根本问题上，做的毫不含糊。每一名教育工作者都要回归义务教育的公平，优质公益普惠的发展理念，借助减负撬动义务教育深层次改革，去短视化，去功利化，聚焦教育教学质量，聚焦人才培养，质量聚焦教育资源供给，切实做到减负体制增效。
每一名教育工作者都要站在优化教育生态系统、完善教育治理体制机制的角度，落实双减，明确学校是育主体，家庭是育人共同体，社会是育人的有益补充，学校要发挥育人主阵地作用，激发教师教书育人活力，丰富校内课程活动供给，让每个学生在校内能够学得会、学的好、学的足，学校还要积极引导家长协同育人，积极挖掘社会资源服务育人，形成家校社联合育人，联合治理的教育生态。
要以双减工作为切口，全流程优化课堂教学，全方位细化学校管理，提高教育教学质量。
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