教育者，可以不是最博学的，但是一定是最爱学习的。
世界很大，个人渺小如粟，教育者的追求永远应该是伟大，伟大的人格，伟大的才华，伟大的情怀。
教育的生动来源于细节，生动、真诚的细节最能感染人心。
教育者不该做一堵冰冷的墙壁，而要做一间温暖的房子，有眺望远方的窗子，有安放疲惫躯体的床榻，有填充心灵空虚的图书满架，有驱散阴霾黑暗的灯火如豆。
教育者该是一个有心人，留心孩子们学业的成长，也留心孩子们心情的起伏，留心孩子们情感的波动，也留心孩子们心态的变化。如果有能力，最好可以为迷途的孩子指引一条光明大道，点燃孩子向上的热情；如果没有，至少应该守护孩子的野望，对孩子的未来充满信任和期待。
教育者最可贵的，应该是发现孩子的亮点，并不遗余力地发散开来。因为，没有人喜欢背负着指责、批判，是人大概都渴望着自己被肯定、被悦纳。
教育者要怀有一颗谦卑的心，允许孩子比自己的表现抢眼，时刻做好充当幕后英雄的准备。
教育者实施教育时，怕的不是批评，而是不会批评，把批评变成了毫无依据的指责、自我中心的发飙。
教育者必然无法避免禁令和惩罚，但更该下功夫的却是有的放矢的激励。
高升学率、好成绩不等于好教育，但好教育绝对应该具备高升学率、好成绩的特质。牺牲学生学业、前途的素质教育，不是真正的素质教育，而是推诿责任，拒绝把琐碎工作往极致里做的懒汉教育。
教育者，左手是爱，右手是智慧。
教育者的生命是在和孩子互相成全的过程中，实现价值和意义的。孩子得到信心、勇气和未来，自身得到存在感、成就感和幸福感。
教育者既不是一桶水，也不是一池水，他本质上是一条奔腾不息的河流。这条河流，随时悦纳一切水系，并随时准备拥抱大江、大海。
教育者也不是春蚕或者蜡烛，他是月亮，从太阳那里借来光辉，然后温柔地送给大地。教育者的本质是诗意的，理想的。
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