现在是2023.10.24，上午8.11，记录昨天。
10.23，可以说这个日子从上学期开始说，说到暑假，开学了继续不断地说，一直说到十一，过完十一，继续念叨，终于这一天终于到了，终于过完了。
这一天说特别嘛，正好是重阳节，正好是阿云嘎生日，正好是学校五年一次的综合督导，可能是个重要的日子，但说实话，对于学校而言，不应该说督导是个如此如此重要的事情，毕竟每一个在学校内发生的活动、课堂都应该是重要的，而督导只是对这些重要小事的一次检查而已，如果平时都是做到标准的，就不会这么紧张和“重视”。
十一以后的七天，我不算非常忙，只能算是暴风雨前的暗潮涌动吧，上课进度继续推进，准备比赛内容和23日上课的内容，基本都有了想法。但由于还有很多事情，所以也没时间做准备，于是周末就成了我唯一的机会，一个周末备了3节不同的课，准备了3份板书，学生的学习资料，只为迎来新一周周二三节课的试教。而周二我课表上有7节课…
从周一开始白天上课，晚上加班，继续准备周二三节课试教，八点多才从学校离开，回家匆匆吃完饭，继续备课准备ppt，周二直接试课，信息课基本没问题，探究课问题很大，一节是23号的课，一节是隔天的比赛课，都存在明显的问题，这让我很焦虑。
周二放了晚托，继续回办公室准备，先把学生的资源都回收，仔细阅读，再从里面找问题，想办法解决，重新修改评价单、ppt任务，准备教室布置，又到了八点多，匆匆吃完饭，又开始备课…终于在周三上完课了。
结束后，立马准备23号的课，开始想到底这节课的重点是什么？结合学生给我的资源，以及这个班级的实际情况，最后我决定降低内容的难度、教学生在获取和加工信息过程中的方法（即带着问题去获取，在加工后，继续提出问题），并且用到了人工智能的工具，降低获取信息过程中的困难。
这里正好又用到了一个学生资源，之前十一的时候，一个同学用了人工智能获取了资料，当时我还觉得这个方式很有新意，让他录制了如何查找的视频。后来我就一直在思考，人工智能对学生而言，可以有什么帮助吗？后来我思考后感觉，其实可以帮助学生梳理一个结构，对主题做一个梗概式了解，但是这是不够的，需要在这个基础上，对信息进行加工和整理，理解信息。在这个基础上，还需要对信息提出新的疑问（可以是没看懂的地方，可以是没说清的地方，可以是自己之前的疑问没解决的等等），这样才能吸引学生继续去获取信息，然后加工信息，补充已有的资料。这个过程才是更有价值的。
所以当时我就跟学生说，你对这些信息，提出什么新的疑问吗？但是好像学生的反应并不合我的预期，所以总觉得这个点上没达到效果。
这一次，在备课的过程中，我也对探究课，获取加工信息这个过程中，重点放在哪里有了新的理解，不在于获取信息的技术操作，也不在于加工信息中如何用思维导图加工，而是在这个过程中能理解信息、从而进一步提出问题，对信息进行深度理解。
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