一.微讲解

首先，明确湿地的概念。在现行的人教版、中图版、鲁教版、湘教版四套高中地理教材中，只有湘教版必修三《第二章区域可持续发展》《第二节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例》中有定义：“湿地（Wetland）是水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。”

其次，明确湿地的类型。概括来说，湿地包括陆地水体及低潮时水深不超过6米的浅海区。

高考地理中侧重考查的是以陆地水体为代表的湿地成因。此类湿地成因应从结合水的动态平衡原理，从水的收入和水的支出两个方面进行分析。

根据水的空间位置差异，水的收入和水的支出均从三个方面进一步分析，具体如下表所示。

为了帮助理解记忆，还可以对“湿”字进行“说文解字”，具体如下图所示：

二.微例题

（2014·新课标文综甲卷）阅读图文资料，完成下列要求。

下图所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，河流众多，沼泽广布。

分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因。（8分）

【解析】首先，回顾湿地成因从水的收和支出两个方面进行分析；其次，从题干中获取湿地成因的信息：①图例“等高线”→地势低平→排水不畅；②“60°N、70°N” →纬度高→气温低→蒸发量小；③“冻土发育” →下部土层冻结→阻滞水分下渗；④“60°N、70°N”+“河流众多”+河流从较低纬度流向较高纬度→图示区域的河流有凌汛→河水泛滥；最后，再组织语言作答。

【答案】地势低平，排水不畅；（2分）气温低，蒸发量小；（2分）下部土层冻结（永冻层），阻滞水分下渗；（2分）（凌汛等导致）河水泛滥。（2分）