百日不到处，青春恰自来，
苔花如米小，也学牡丹开。
————《苔》 清 袁枚
来自乌蒙山里的乡村教师梁俊，在《经典永流传》的舞台上，问梁越群，为什么我们要唱《苔》，梁越群回答说，因为我们要像牡丹一样开放。是的，身在乡村，我们即使拥有的不是最多，但依然可以像牡丹花一样绽放，我们不要小看了自己。梁俊老师把自己的课堂变成了潺潺流水，变成了苔花遍开的桃花源。
我们传统的课堂呢？是一根粉笔贯穿课堂，教师呜啦啦讲到累死，学生上课睡倒一大片，还是ppt从头放到尾，教师不知所云，学生神游太空？这样的课堂，老师和学生都是受害者，没有激情，如死水般，何谈进步？何谈积极主动？
我心中的理想课堂呢？
一、教师学会放手
满堂灌的教学模式早已被课改之风吹得无踪无影，小组合作模式愈演愈烈，几乎每一位老师都尝试过课改，尝试过小组合作探究模式？但往往限于，为讨论而讨论，为合作而合作。真正的小组合作需要教师学会放手，放手让学生去做。我想这样的前提必须是学生要学会思考，有自己的思想和方法，然后小组合作交流，思想碰撞，从而达到探究的效果。那么教师就要给学生正确的阅读方法指导和充分的时间来阅读课本，充分思考。这时的我们一定要耐心，要记得此时的慢，是为了今后的快。然后学生带着自己的思考和问题，进行小组讨论交流。在这个过程中，我们老师干什么呢？我们就做一个监督者，监督学生的阅读和小组交流，并记录各小组的问题，展示到黑板上。老师能不讲的就不自己讲，把它留给学生来讲。想想我自己都是在学生讨论时，遇到不会的我赶快跟他们讲讲，遇到共性
问题我也赶快讲讲。有的题明知道好学生会，我还是自己在讲台上给其他学生讲，自己累得不行，嗓子也哑了，学生也不知道听懂了没。
二、学生积极参与
王文蓉教授曾说过，如何判断学生的课堂参与性高，就是在课堂教学中，以教师为主的全班集体教学时间不超过60%，以学生自主，主动学习为主的时间不低于40%。这样的课堂才能称之为参与性高的课堂。而且每一个学生都要积极参与课堂，那学生水平不一样，怎么办？这时候就要通过小组合作，来进行课堂中的精准扶贫，采用“优带差”、“强帮弱”、“兵教兵”“兵帮兵”等方法，督促帮扶对子主动解决知识疑难，争取组内共同进步，实施分层教学。每个学生都能得到适合于他们的，均等的机会，每个人在原来的基础上，潜能都能得到发挥，每个学生都能有平等的学习机会。而我们老师能在不断地教学和积累经验的过程中，拥有专业的态度，专业的精神，专业的方法，到达自我需要的实现。人人都有目标，人人都要进步。
这就是我心中的理想课堂，师生和谐发展，共同进步。虽不如梁俊老师那样有充满诗意的课堂，但如此，我们的学生包括我们自己，虽如苔花般渺小，却能像牡丹般开放。 任重而道远，要努力学会放手，把课堂表现让给学生，做学生学习的引领者，带给学生梦想和希望。
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