今天上了《古人计数》的第一课时，完成的学习目标有：1-11-20各数的认识；2-个位和十位的认识及意义。
下午延时检查学生的作业发现了以下几个问题：
1-比如第一题（看图写数），这道题前三个其实是让学生模仿摆小棒（10根小棒捆成一捆表示1个十）把10个图形看成一个整体，然后观察单个的图形有多少，1个10和几个1合起来是多少，但是我抽问了几个孩子是怎么得到这个数的，好几个都是一个一个数出来的。最后一个计数器，发现了个别孩子认为有几个珠子就是数几，显然没有明白不同数位上的珠子表示的意义。
2-有的孩子认为那一捆是10个十，另外有一个孩子把1个十写为一个十，明天得好好解释一下“一”和“十”是计数单位，1和10是计数单位的数量所以用阿拉伯数字表示。
本来以为今天的一节课可以讲到顺序和大小，但是我忽略了一个情况就是孩子们是第一次使用计数器，难免好奇，总想动它，一节课我花了好些时间整顿使用学具的纪律，下一次准备新的学具之前，看来可以要求先在家里玩够再带来学校使用。
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易错点 NOT！！
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昨天上了《古人计数》第一课时，总觉得知识点没有落地，今天刚好3班有数学早读，于是早读的时候和全班一起玩了计数器，正...
能将思维导图更好的运用在工作上，不仅能让自己的思路变的清晰，也让增加了我对工作的兴趣和热情！希望自己会有更大的改变！
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本文标题：《古人计数》作业易错点
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