昨天上了《古人计数》第一课时，总觉得知识点没有落地，今天刚好3班有数学早读，于是早读的时候和全班一起玩了计数器，正好也冲冲孩子们对计数器的好奇。早读开始之前我先在黑板上画了8个计数器，然后让大家收拾好书包和课桌后把计数器拿出来，先自己用计数器从1拨到20，拨完了就举手然后就可以上台来接受挑战，孩子们都很乐于上台来表现，本来慢悠悠的个别娃娃立刻提高了收拾的效率。很快8个名额满了，然后根据我说的数在计数器上画珠子，下面的同学用自己的计数器也拨一拨然后看检查和上面的同学是否一样。两轮结束后发现基本上都能正确使用计数器，只有个别孩子还是搞不清楚个位和十位上一颗珠子表示什么意思，于是我请了已经明白的几个孩子解释了几遍，认真听了的孩子也明白了。那两个一直在自己的世界的娃娃沉迷于玩计数器无法自拔，我请他俩起来拨一拨20，果然十位拨了1颗珠子，个位拨了10颗珠子，我问个位的1颗珠子表示什么？1个一（能很快说出来），那10颗珠子呢？表示10个一（犹豫了一会儿），10个一也就是1个几？（这俩没说出来，其他同学小声说了1个十），1个十可以用哪里的珠子来表示？十位上的珠子（这里倒是又能说出来，我对小孩子的脑回路表示有点迷惑）
第一节课也是数学课，完成了20以内数的顺序和大小的学习目标，这个知识点还比较容易，因为孩子们都有数数的基础，不过在描述数字的位置的时候还不能想到多种方式。
第四节课完成了书上的课后练习。
三个课时我才觉得这节课的知识点算是落实了，不过还需要继续的作业练习。
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