学前儿童语言核心经验与支持策略 - 草稿 - 草稿

2017.3.13

莲湖区教师进修学校              苏晓芬老师

一.核心经验与pck理论

核心经验就是幼儿发展必须获得的关键了经验，这些经验在幼儿的经验系统或结构中起节点和支撑作用。

学前阶段的领域教学是全科性的，相互融洽，儿童学习的核心经验成了教育学知识的重要内容。

掌握儿童学习的核心经验，不仅能让教师获得儿童发展和教育领域的专业知识，懂得儿童领域学习和发展的特点和规律，还能帮助教师建构指导儿童有效学习的方法和策略。

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二.语言教育的误区

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三.《纲要》提出    世界儿童需要发展的三大发展趋势

纲要是引领，指引作用

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回顾纲要中语言发展的目标

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指南中语言领域的目标与内容

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语言领域的核心经验

1口头语言

活动类型（谈话.辩论.叙事讲述.说明性讲述）

2文学语言

（前阅读.前识字.前书写）

3早起阅读

（文学词汇.文学形式.文学想象）

儿童语言学习发展的内容与途径

1.语言集体活动

2.渗透的语言教育活动

谈话活动的核心经验

1.良好的倾听习惯和能力

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2.掌握作用交流和表达的规则

3.初步作用谈话策略

辩论的核心经验

1.解释并坚持

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叙事性讲述

1.使用丰富多样的词语讲述

2.有条理的组织讲述内容

3.感知独白语言的语境

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说明性讲述

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专门的语言教育活动设计……谈话与讲述

1活动目标的区别

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活动内容的区别

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对幼儿语言表达要求的区别

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谈话活动关注的要点

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例过年啦如何讲述

走亲戚    放烟花    采购物品    

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1充分感知理解讲述话题

2运用自己已有经验

3教师示范讲述经验提出讲述要求

4巩固和迁移新的讲述经验

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正确认识早期文学语言

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开展文学作品活动的核心要素

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学前儿童文学语汇的核心经验

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促进文学语汇核心经验的策略方法

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文学形式核心经验

诗歌（儿歌   儿童诗）

故事（童话、生活）

散文（形散神不散）

文学想象核心经验

在造文学作品的想象

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创造文学作品的想象

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正确认识早期阅读

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三种内容（图画，符号，文字）

三种语言（文学，美术，教育）