老师，请耐心倾听

老师，请耐心倾听

“倾听”是教育的原点，教师“倾听”需要正确的方式。老师，请耐心倾听！

倾听是人与人沟通最重要的组成部分，在这一部分处理得不当，往往会失去了真正的沟通，也会阻碍了心与心之间的连接。

西方有一句名言：“雄辩是银，倾听是金。”所以，在人际交往中，尽可能少说多听。要想营造和谐气氛，就必须要学会耐心地倾听。这样可以拉近人与人、心与心的距离，即使曾经有过隔阂，也会因为善于倾听而消除。倾听是一门沟通的艺术，学会了倾听，才能赢得人的心。

有幸与小鹿学生在一起学习，他乐观向上，善于研究，有主见，有个性。我挺喜欢他。善说能讲，就是不太喜欢数学计算。在与小鹿交流的过程中，我发觉，倾听孩子的心声太重要，孩子希望老师太多的关注与鼓励。他与我交流说，他不喜欢他的数学老师，我问他为什么？他说：“数学老师年轻，总说他，把他当差生。”问我，老师，您说我差吗？我说，你不差，你缺少熟练运用细心计算，改变惰性，你是优秀的。小鹿嘴角儿露出了微笑。

倾听是教育的一部分，也是日常生活的一部分，是我们每个人生活的一部分。谁不在倾听和被倾听，谁不对倾听有所回应，谁就不在 “生活”，甚至，谁就没有真实地 “活着”。

教师应该懂得倾听什么和如何倾听

在教育过程中，教师常常不能或难以倾听学生的声音，造成失聪现象，它的表现及其根源多种多样。倾听具有重要的教育价值，体现在道德、交往或疗治等方面。

教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。作为教育者的教师承担着培养和发展学生倾听能力的责任，也负有发展并运用自身倾听能力的责任。对于后者，可以认为，倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。

然而，在日常教育中，教师的“失聪”现象并非罕见，这一现象造成的诸多不良后果，迫使我们探寻失聪的根源，审视并追问倾听在教育中的价值和意义。

当学生的叙说或言说被教师拒绝倾听和有意无意地遗漏的时候， “失聪”就出现了。它可以分成不同的类型。从程度的角度看，有全然失聪和部分失聪。前者几乎对学生的所有叙说充耳不闻，这种教师在剥夺了学生被倾听的权利的同时，也放弃了自己的倾听的权利和义务，并且丧失了倾听能力；后者只是有意无意地选择接受了学生的部分言说。就时间的维度而言，有暂时失聪和长久失聪之分。暂时失聪是任何一个教师都会存在的现象，人的耳朵不可能总是张开，它偶尔也会 “沉睡”或 “休眠”；长久失聪则是一种异常现象，它表明教师长期将学生的言说拒之耳外。

倾听对方，不仅可以让对方更加喜欢和你交流，还可以让你从对方的身上学到更多的东西。当两个人交流的时候，彼此都在表达心中已有的观点，也在获取对方心中的想法，如果你只顾说而没有听，那就像一杯水只在往外流而没有流进来的水，总有一天会枯竭，我们需要不断补充自己、充实自己，而倾听就是一种很好的方式。

教师的“倾听”需要正确的方式

其一是不健全的倾听过程，也是病态的倾听过程。当正常的倾听过程被阻断或者处于混乱无序的时候，师生之间的交往和沟通就将陷入困境，教育的危机也将随之出现。对此，教育者应负主要责任。

其二是虚假的倾听。所谓 “虚假”，是指一种虚假的姿态，即教师摆出一副倾听的姿态，打开了一只耳朵，接纳学生的声音，但却让它从另一只耳朵悄然流出，未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪，未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变。最糟糕的倾听是这样的：教师连一只耳朵也未打开，他只是坐在那里，让学生言说，却并不做任何接纳和回应。

其三是错听。错听就是对于学生声音的内涵、方向和潜在意义，教师未能准确把握。

我与小鹿接触的第三天，小鹿给我总结几句话：老师，我喜欢你。你是黄金老师。你年青老练经验丰富。他一直说，我恐怕落下一句，记录着。通过倾听表达我对他的关注、赞扬和他对老师的喜欢。

倾听，是教育的原点，也是教育思想的原点。

如果一位所谓的“名师”，不能引发我发自内心的尊重，常常是因为他缺乏对别人的倾听，其根源在于 “傲慢”，来自于资历、荣誉和地位的傲慢，由此导致对他人的轻慢、拒听和不能倾听，这可能就是人生的常态。

与小鹿在一起学习，发现小鹿有轻微鼻炎，得用纸抽不停擤鼻涕。他告诉我，老师每天允许他在课上擤鼻涕。他知道也略微影响其他学生。他举手，老师也不叫。他坐在最后一座，固然，老师在课堂上的讲解会失听一些，如果老师再少了对他关注与鼓励，那小鹿就一天天觉得没兴趣的。兴趣是学生最好的倾听需要。

我们的教育能不能尊重并着力去发现 “倾听需要”，呵护、满足和提升 “倾听需要”，我们的教师是否有倾听的敏感、意识，具有什么样的“倾听能力”和 “倾听习惯”，是教育能否成功的起始所在和关键所在。

小鹿问我，老师，有什么可以把鼻炎治好。我给小鹿带去药贴，告诉他，坚持贴15天，一定可以好，这样，你就不会在课堂上擤鼻涕。那多好。小鹿很听话，按我的建议开始贴。他多么希望自己与其他学生一样，让老师耐心地倾听与多关注。

上帝对人类奇妙的创造也可以说明这点，他创造人的时候，只造了一个嘴巴，却造了两个耳朵，意思就是要我们少说多听。一个时时带着耳朵的人，总是比一个只长着嘴巴的人讨人喜欢。与人沟通时，如果只顾自己喋喋不休，根本不管对方是否有兴趣听。这是很不礼貌的事情，也极易让人产生一种反感。

其实，倾听有时比说话更重要。每一个能够成就大事的人都知道这种道理，每一个成功人士都会这样做。因为他们知道，得到别人的尊重，不惹人讨厌，唯一的办法就是少说多听，并且安静地倾听、耐心地倾听、快快地倾听。

也许人际交际对某些人来说不是一件容易事，想做到与别人更好地相处，首先就要学会倾听。因为人总是急于表达自己的想法和见解。一个愿意倾听别人心声的人，朋友自然会多起来。

教师是否有倾听的敏感、意识，具有什么样的“倾听能力”和“倾听习惯”，是教育能否成功的关键所在。教师必须有倾听能力，学生也应该培养倾听能力，在当下这个大数据信息化时代，倾听显得尤其难，但是，要想真正走进学生内心，促进学生成长，就必须从倾听开始！

老师，请耐心倾听！

                                        辽宁 鞍山  李斌

                                        2019年2月13日