时间飞逝，不知不觉已经来到了五月，回顾四月份的自己，发现自己有很多不足的地方。
在4月30日那天，我跟我的搭档出了一点小摩擦，事情是这样的，那天下班我正要回家时，在下楼时遇到了我的副班，我跟她打了招呼，她竟然一脸愤怒的样子对我说：“你是不是留了小瑜下来，我说没有呀。她又质问到：“没有？你敢说没有？”她的质问声让我的心一下子冷冰冰的，我心里在想，这就是跟我一起搭班两年的老师的真实面目？我再一次说：“我没有，我是要求小瑜在排队前检查其他学生是否捡了垃圾，没有给他们留下来，请你说话要尊重人。”
接着她开始吐糟我各种管不好班，导致她上课都受影响了，语文差都是怪你，她还说你要像陶老师那样做，你要像莫老师那样做。我又在想，一个参加工作才三年的老师，而且是来我们学校支教的，今天来对我指指点点，说话也不会尊重人，这不是一个好老师该有的表现。
我记得她去年刚来我们学校支教的时候接了我们班，我们班那时期末语文成绩在整个县城排名第一，而她来了之后，我们班的成绩变成了年级倒数第一，她现在把归因放在我身上，认为我管不好班级才导致她的语文科目变差的，在这里要说明的是，我现在教的数学，我们班级每个学期的期末考试都是进全县的前三名。正是因为这样，她对我愈加不满，她应该忍了很久，在今天终于爆发了。
她的爆发，让我对她有了全新的认识，后来我们在沟通的过程中，我也讲到了我最近的一些问题，我也在反思自己，但是我也提醒到，请你以后要及时跟我沟通，你不跟我沟通，你对我的管理理念不认可，然后自己又在背后搞一套管理方法教育学生，那么学生就会不服管，他们就不知道要听谁的了。最终导致的乱是肯定的，学生在你的课堂上不听课，而在我的课堂上又认真听课，我想这不仅仅是班主任的管理问题，我想跟老师的教学能力、课堂的应变能力有很大的关系。我们谈着谈着，她后来竟然谈到她说她想当班主任，她不当班主任，就无法评职称，说来说去，指出我的各种问题，原来是为了自己要当班主任呀！
后来在回家的路上，我一直在反思我自己，这段时间我除了上课，基本都是跟学校的团队在磨课，进班的时间少了，部分孩子的确有点松散了，班干也有点泄气了，课前准备没有前段时间那么好了，我承认这都是我的问题，我也接受，我跟她沟通过五一放假回去，我会严抓这个纪律以及班干的一个培训，我接受她的批评，提醒。但是我想要说的是，我可以借鉴一下别班的方法，但是我不会像他们那样做，因为别人的方法不一定适合自己的。
我记得我之前的一个老师跟我讲：对于犯错误的孩子可以给他上台表演或者唱一首歌。我也就把这个方法用在我们班了，可我发现，一点用都没有，结果是什么呢？一推的同学都争都着要去犯错，争着上台表演、唱歌，弄得我很尴尬，哭笑不得，最后只好把这个规定废除掉了。 有一句话这样说“实践是检验真理的唯一标准”。
从前几天发生的这件事来看，我意识到了自己的问题，同时也意识到了人与人之间复杂的关系，尽管在前行路上是那么的艰难曲折，但是我不会放弃我自己，我会继续我的写作、继续每天保持有一定量的阅读，我还会坚持自己的教育理念，因为教育没有最好的方法，只有最合适的方法，教育者的心中只有装着孩子，时时根据孩子与班级的实际情况，做出适当的反馈，调整班级的组织策略，才能真正地把这个班级带好。
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